Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Государственный (башкирский) язык
Республики Башкортостан».
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Государственный (башкирский) язык
Республики Башкортостан» (предметная область «Родной язык и родная литература») (далее соответственно –
программа по государственному (башкирскому) языку, государственный (башкирский) язык, башкирский
язык) разработана для обучающихся, владеющих и (или) слабо владеющих башкирским языком, и включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
государственному (башкирскому) языку.
Пояснительная записка отражает общие цели изучения государственного (башкирского) языка, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного
изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по государственному (башкирскому) языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а
также предметные результаты за каждый год обучения.
Пояснительная записка.
Программа по государственному (башкирскому) языку разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Статус государственного (башкирского) языка в условиях освоения на уровне основного общего
образования предусматривает практическое овладение им как средством общения и как способом духовнонравственного развития и воспитания обучающихся. Овладение государственным (башкирским) языком как
средством общения обеспечивает способность и готовность обучающихся к коммуникации в повседневной
жизни, к взаимопониманию и взаимодействию в полиэтническом обществе.
Программа по государственному (башкирскому) языку ориентирована на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных
форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
В содержании программы по государственному (башкирскому) языку выделяются следующие
содержательные линии: «Я и мой мир», «Башкортостан – край родной», «Природа родного края»,
«Грамматический материал», «Развитие речи».
Изучение государственного (башкирского) языка направлено на достижение следующих целей:
формирование у обучающегося коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности
на башкирском языке;
усвоение знаний о башкирском языке как системе.
Общее число часов, рекомендованных для изучения государственного (башкирского) языка, – 170 часов:
в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Содержание обучения в 5 классе.
1. Я и мой мир.
1.1. Здравствуй, школа!
М. Карим «Ученику», Г. Рамазанов «Живи, родной край!», Ф. Губайдуллина «Райфа идёт в школу»,
Е. Кучеров «Пещера Шульганташ», А. Игебаев «До свиданья, лебеди!».
1.2. Моя школа.
Р. Султангареев «Поэт», С. Алибаев «Хорош», «Нас встречает школа».
1.3. Мои одноклассники.
«Ученики» (из журнала «Учитель Башкортостана»), Г. Кутуева «День знаний».
1.4. Я и моя семья.
Ф. Рахимгулова «Красивый и сильный», В. Гудков «Осенью», Р. Искужина «Мои братишки»,
А. Хабибуллина «Наша семья».
1.5. О себе.
З. Султанов «Флаг Башкортостана», Ф. Рахимгулова «Наша мама», «Наша квартира» (из газеты
«Йәншишмә» («Родник»).
1.6. Человек. Части тела. Личная гигиена.
И. Гумерова «Старательная девочка», А. Кондратова «Говорим», «Умный воробей» (сказка).
1.7. С Новым годом!
Г. Юнусова «Дед Мороз», Ф. Исянгулов «Звезды-обманщики», К. Даян «Елочка», З. Биишева
«Здоровье», А. Исмагилов «Снег идёт».
1.8. Наша ёлка.
М. Гали «Наша ёлка», Е. Кучеров «Январь», «Карнавал» (из журнала «Аманат»).
1.9. Магазин. Продукты. Одежда. Дом.
Г. Галиева «Хлеб», Ф. Тугузбаева «Новое платье», А. Ягафарова «Мёд», Г. Абдулхаева «Дорога, которую
прошёл хлеб», Р. Шакур «Страна трудолюбивых», Т. Ганиева «Бишбармак», А. Гиталов «Думы о хлебе».
1.10. 8 марта – Международный женский день.
Ф. Мухамедьянов «Матери», М. Пляцковский «Пускай узнают ветер...». Ф. Тугузбаева «День рождения»,
«Люблю я свою страну» (песня).
1.11. Моя мама.
А. Ихсан «Благодарность матери», А. Ахмедьянова «Наби и старушка», З. Ханнанова «Я счастливая...»,
Г. Юнусова «Долгожданный праздник», Ф. Юлдашбаева «Моя бабушка».
2. Башкортостан – край родной.
2.1. Знаешь ли ты родной Башкортостан? Мой Башкортостан.
С. Алибаев «Моя Родина», «Башкортостан» (из журнала «Акбузат»), М. Пришвин «Будем охранять
природу», Ф. Губайдуллина «Флаг Башкортостана».
2.2. Мы вместе с природой.
Г. Ситдикова «День Республики», Ф. Губайдуллина «Флаг Республики», С. Янтурин «Курай»,
Р. Латипова, Р. Камалова «Салават Юлаев», С. Юлаев «Мой Урал», «Река Агидель» (из газеты «Вечерняя
Уфа»).
3. Природа родного края.
3.1. Времена года. Золотая осень.
И. Буракаев «Мы вместе с природой», Г. Скребицкий «Осень-художник», Т. Ганиева «Скажи обратное»,
К. Танрикулов «Четыре девочки», К. Ушинский «Четыре желания», Ф. Рахимгулова «Откуда узнал?»,
С. Муллабаев «Странный снег».
3.2. Осенняя природа.
М. Дильмухаметов «Цветок и бабочка», Л. Толстой «Старик и водяная». Л. Шагисултанова «В осеннем
лесу», С. Алибаев «Прекрасный день».
3.3. Наступила весна. Весна.
А. Ихсан
«Весна»,
С. Муллабаев
«Дедушка»,
В. Осеева
«Старушка»,
Р. Гарипов
«Скворец»,
Ф. Губайдуллина «Компьютер мой друг», С. Муллабаев «Весна».
3.4. Птицы – наши друзья.
Е. Кучеров «Когда прилетают птицы?», Ф. Рахимгулова «День Победы», В. Исхаков «Медаль и мальчик»,
С. Богомазов «Мир нужен всем», Н. Надеждина «Первый цветок весны», А. Асадуллина «На субботнике».
3.5. Встречаем лето. Здравствуй, лето!
С. Алибаев «Здравствуй, лето!», А. Чаныш «Птица и песня», «Воронья каша», «Сабантуй» (из журнала
«Акбузат»).
3.6. Родная земля.
А. Игебаев «Родная земля», «Утро в лагере» (из журнала «Аманат»).
4. Грамматический материал.
4.1. Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Звук и буква. Алфавит (повторение).
Система гласных и согласных звуков. Правильное произношение гласных звуков (повторение).
Правильное произношение и правописание согласных (повторение).
Слог. Виды слогов (повторение).
Ударение. Ударение в башкирском и в русском языках (повторение).
4.2. Морфемика и словообразование.
Корень и аффикс. Основа слова. Однокоренные слова.
4.3. Лексикология и фразеология.
Фразеологизмы, их значения. Особенности употребления фразеологизмов в речи.
Слова однозначные и многозначные. Антонимы. Синонимы. Омонимы.
4.4. Морфология.
Имя существительное. Изменение имён существительных по падежам. Собственные и нарицательные
имена существительные.
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного.
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола.
Местоимение. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Определительные местоимения.
Неопределённые местоимения. Указательные местоимения. Вопросительные местоимения. Отрицательные
местоимения.
5. Развитие речи.
«Курочка Ряба» (русская народная сказка), И. Буракаев «Другие народы создавали шежере?»
(составление шежере).
Картины В. Меоса «Зимние забавы», З. Исмагилова «Родные края», Р. Нурмухаметова «После работы».
Содержание обучения в 6 классе.
1. Я и мой мир.
1.1. Наша школа. Мой класс и мои друзья.
Т. Ганиева «Первое сентября», «Будь честен» (из книги «Корни силы и духа»), Г. Базекин «Пчела»,
Ф. Фаткуллина «Солнце», «Скворец» (из «Школьного календаря»), Р. Тимершин «Яблоня».
1.2. Картины осени. С. Аксаков «Лебедь», Г. Якупова «Октябрь», Р. Низамов «Картины осени»,
К. Киньябулатова «Когда пришла осень», М. Горький «Любите книгу».
1.3. Знай цену дружбы! Дружба.
Р. Бикбаев «Дружба познаётся в беде», «Вас пригласили в гости» (из книги «Тысяча советов для
девочек»).
1.4. Мои друзья.
Д. Фатихова «Кто друг?», А. Ягафарова «С дружбой не шутят», Р. Ураксина «Башкортостан».
2. Башкортостан – край родной.
2.1. По земле Башкортостана. Моя Родина.
А. Филиппов «Отчизна», Ф. Мухаметьянов «Человек краса страны», Р. Бикбаев «Памятник Салавату
Юлаеву», В. Дмитриев «Берёза».
2.2. Мой Башкортостан.
А. Ахметова «Почему берёзы белые?», З. Ураксин «Согласование», Г. Юнусова «Башкортостан – страна
дружбы», М. Карим «Моя Отчизна».
2.3. Любите свой родной край!
С. Юлаев «Моя Родина», Г. Молодцов «Башкирия», Ф. Тугузбаева «Кто молодец?», М. Карим «На берегу
Демы», В. Сухомлинский «Потому что я – человек», Г. Хусаинов «Великий писатель и учёный», А. Асадуллина
«Прощание».
3. Природа родного края.
3.1. Зима продолжается. Белоснежная зима.
Ф. Максютова «Снежинки», И. Зиянчковский «Зимняя природа», «Зимующие птицы» (из газеты
«Башкортостан»), Г. Якупова «Общая зима».
3.2. Снег идёт.
К. Шафикова «Снег идёт», Х. Гиляжев «Летает в небе», Т. Сагитов «Хлеб», А. Бикташев «Мечта»,
К. Чарушин «Наступила зима», И. Киньябулатов «Доброе утро, мир!», К. Киньябулатова «Белая зима».
3.3. Весна идёт, весна! Любимое время года.
Р. Янбулатова «Птицы возвращаются», К. Кулиев «Берегите все живое», Г. Юнусова «Так любят
природу?», К. Киньябулатова «Грачиная песня».
3.4. Народные праздники.
Р. Султангареева «Воронья каша», З. Биишева «В саду», Ф. Рахимгулова «Апрель улыбается», Я. Колас
«Песня о весне», Б. Домашников «Май. Березняк» (картина), А. Саяпова «День Победы», С. Алибаев «Мы
считаем», Н. Виноградова «Правила поведения в лесу».
3.5. Идёт прекрасное лето. Люблю лето!
Г. Файзи «Люблю лето», С. Хажиев «Июнь», Р. Ахмадиев «Июнь и май», Ш. Янбаев «Сабантуй»,
Р. Гамзатов «Песня матери», М. Сиражи «Лето», В. Гумеров «Природные лечебницы».
3.6. Прекрасное время.
А. Тюлькин «Шиханы возле Уфы», Г. Якупова «Июль», Р. Габдрахманов «Мы вместе», «Июль» (из
«Школьного календаря»), «Калина» (из газеты «Йәшлек» («Молодость»), А. Ферсман «Учись наблюдать»,
С. Ягудин «Курай», С. Алибаев «Седой Урал», Я. Султанов «Родина моя».
4. Грамматический материал.
4.1. Морфология.
Имя числительное. Простые и сложные числительные. Разряды имён числительных по значению:
количественные числительные, порядковые числительные. Собирательные числительные. Разделительные и
приблизительные числительные. Дробные числительные.
Наречие. Общее грамматическое значение наречий. Разряды наречий по значению. Наречие причины и
цели. Наречие образа действия. Наречие времени. Наречие места. Наречие меры и степени. Наречие
уподобления. Наречие причины и цели. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий.
5. Развитие речи.
Картины О. Богаевской «Гости (День рождения)», В. Меоса «Туман в горах. Белорецкий район», И.
Шишкина «Утро в сосновом лесу», Б. Домашникова «Май. Березняк», А. Тюлькина «Шиханы возле Уфы».
Содержание обучения в 7 классе.
1. Я и мой мир.
1.1. Школа – родник знаний. Моя школа.
З. Биишева «Первый день в школе», М. Карим «Учителю», В. Сухомлинский «Настоящий человек»,
Т. Давлетбердина «Времена года».
1.2. Школьные годы. К. Паустовкий «Язык матери», А. Асадуллина «Прощание», К. Ушинский «Осенний
день», Г. Пикунова «Музеи».
1.3. Спорт. Спортивные принадлежности. Я люблю спорт.
«Наша семья на соревнованиях» (из «Школьного календаря»), И. Мифтахова «Берегите здоровье»,
«Спортивные кружки» (из «Школьного календаря»). Н. Идельбай «На нашем катке», Ф. Максютов «Лётчик»,
Р. Аюпов «Национальные игры», «Башкортостан – страна чемпионов» (из «Школьного календаря»), «Спорт в
Башкортостане» (из журнала «Аманат»), Г. Рамазанов «С новым годом!», Р. Гарипов «Идёт снег».
1.4. Я и моя семья.
К. Шафикова «Глаза матери», «Старушка – птица» (башкирская народная сказка), Н. Салимов
«Похожие», «Шежере» (из журнала «Агидель»), К. Даян «Советы отца», С. Алибаев «Прекрасный день»,
«Большая Медведица» (легенда), К. Даян «Советы отца», З. Воскресенская «Мать», Ф. Рахимгулова «Наша
мама», Ш. Биккулов «Отец и бабушка», Я. Султанов «Гвоздика», «Подарок» (из «Школьного календаря»),
Р. Назаров «Весна».
1.5. Давным-давно... Башкирское народное творчество.
А. Тагирова «Жил-был олень», «Родственники» (Башкирская народная сказка), Г. Цепулин «Доброта,
смелость, мужество», Ф. Тугузбаева «Почему не вышел играть медвежонок?».
1.6. Единство. Дружба. Мир.
Ш. Биккул «Нужен мир», В. Баймурзина «Дружба», К. Киньябулатова «Много друзей», Г. Юнусова
«Подснежник».
1.7. Мои друзья.
Р. Мухаметов «Безголосый Талип», С. Алибаев «Мои друзья», С. Алибаев «Берёзовый сок», Н. Мусин
«Лес – это богатство», М. Гафури «Поляна», А. Гессен «Пушкин и книги».
2. Башкортостан – край родной.
2.1. Башкортостан – колыбель моя.
М. Карим «Башкортостан», «Урал» (башкирская народная песня), Р. Гарипов «Сердце Урала», Х. Назар
«Дуб Урала», Б. Рафиков «Наша Родина».
2.2. Достопримечательности Башкортостана.
«Аркаим» (из журнала «Агидель»), Я. Султанов «Урал мой».
3. Природа родного края.
3.1. Осень – пора труда и изобилия. Золотая осень.
Д. Булгакова «Мир вдохновения», «Золотые колосья» (башкирская народная сказка), «Середина осени»
(из «Школьного календаря»), М. Белахова «Хлеб», Д. Булгакова «Страна вдохновения».
3.2. Осенние работы.
Т. Юсупов «Вкус хлеба», А. Игебаев «Родная земля», Н. Мусин «Берегите природу!», Р. Ханнанов
«Природа и мы», «Пчела» (статья из газеты «Башкортостан»), Г. Муртазин «Кто прав?».
3.3. Прекрасное лето. Прекрасное время.
Г. Кутлугильдина «Лето», Б. Баимов «Идёт дождь», Н. Кутдусов «Муравьи», С. Лавочкин «Самое
важное», Б. Бикбай «Утро в лагере».
3.4. Любимое время года.
«И цветок, и часы» (из журнала «Акбузат»), М. Гафури «Лето, С. Лавочкин «Самое важное».
4. Грамматический материал.
4.1. Морфология.
Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей
речи от служебных. Функции служебных частей речи. Правописание служебных частей речи.
Послелог. Грамматические функции послелогов. Разряды послелогов по строению: простые и составные.
Морфологический анализ послелогов. Правописание послелогов.
Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Использование союзов как средства связи предложений и частей текста. Правописание союзов.
Частица. Разряды частиц по значению и употреблению. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Морфологический
анализ
частиц.
Правописание
частиц.
Интонационные
особенности
предложений с частицами. Морфологический анализ частиц. Правописание частиц.
Модальные слова. Группы модальных слов по значению. Роль модальных слов в речи.
Междометия как особая группа слов. Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложении.
Звукоподражательные
слова.
Использование
звукоподражательных
слов
в
разговорной
и
художественной речи в качестве средства выражения экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение
звукоподражательных слов в предложении.
5. Развитие речи.
Картины Т. Яблонской «Утро», В. Меоса «Помощник», Ф. Исмагилова «На берегу реки», А. Арсланова
«Лев Толстой в башкирской степи».
Содержание обучения в 8 классе.
1. Я и мой мир.
1.1. Трудом красив и славен человек.
К. Киньябулатова «Голоса Родины», З. Биишева «Жизнь – труд», Л. Подкорытова «Будь наблюдателен»,
Ю. Яковлев «Труд».
1.2. Труд – основа жизни.
М. Гафури «В саду цветов», А. Чанышева «Желаю благополучия», Д. Темплтон «Претворить в жизнь»,
М. Шаган «Советы изучающим иностранные языки», Т. Мухаметкулов «Храбрость».
1.3. Месяц цветов.
С. Алибаев «Месяц цветов», «Солдат стоит на страже» (из газеты «Вечерняя Уфа»), С. Юлаев «Родина
моя», С. Габидуллин «Поздравляю», М. Харис «Письмо».
1.4. Мы возвратимся звёздами.
«Салават Юлаев» (из «Антологии башкирской поэзии»), «Музей в Палдиски» (из журнала «Аманат»),
«Памятник Салавату Юлаеву» (из «Башкирской энциклопедии»).
2. Башкортостан – край родной.
2.1. Уфа – столица Башкортостана.
И. Гвоздикова «Города имеют свою биографию», Н. Наджми «Песня родному городу», «Старинная
Уфа!» (из книги «Уроки жизни»).
2.2. Я люблю тебя, Уфа!
«Уфа – столица Республики Башкортостан» (из «Школьного календаря»), Т. Гарипова «О происхождении
названия «Уфа», К. Даян «Красивый город», «Улицы Уфы» (из журнала «Аманат»), А. Шаммасов
«Приветствие».
2.3. Урал мой, Урал… Мой край родной.
А. Игебаев «Башкортостан – мой край родной», Э. Фенина «Мой край родной», В. Исхаков «Клещи»,
Н. Наджми «Башкортостан», М. Карим «Думы о Родине», «Воронья каша» (из журнала «Акбузат»), Р. Гарипов
«Дружба», Р. Нигматуллин «Башкортостан», А. Тагирова «Берегите Землю!», Ф. Исянгулов «Летние дни»,
Р. Янбеков «Цвети, мой Башкортостан!».
3. Природа родного края.
3.1. Наступила золотая осень.
М. Сиражи «Учителю», М. Кутлугалямов «Природные наследия», «Журавли улетели…» (из газеты
«Вечерняя Уфа»), С. Муллабаев «Осенний лес».
3.2. Осенний лес.
«Осенняя природа» (из журнала «Агидель»), Р. Шаммас «Родная край», К. Бальмонт «Осень» (перевод
Д. Юлтыя).
3.3. Наступила белоснежная зима. Зимние месяцы.
С. Хажиев «Ноябрь», А. Вахитова «Идёт снег», Д. Лихачёв «Жизнь», Н. Наджми «Зима», Б. Магадиев
«Три линии», Б. Головин «Общение».
3.4. Зимний лес.
С. Алибаев «Зимний лес», В. Сухомлинский «Метель», Е. Кучеров «И метель, и капели», «Зимующие
птицы» (из учебника «Биология» для 7 класса).
3.5. Прекрасная весна. Наступила весна.
Г. Якупова «Весна надежды», И. Насыри «Весна идёт», З. Валитов «Начало марта», Е. Кучеров
«Весенние воды».
3.6. День Победы.
К. Киньябулатова «Победа, которую завоевали», «Первый космановт» (из газеты «Башкортостан»),
Р. Нигмати «Отчизна», В. Сухомлинскомий «Могилы героев».
4. Грамматический материал.
4.1. Синтаксис. Пунктуация.
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание: типы синтаксической связи (сочинительная и подчинительная) (общее представление).
Основные признаки словосочетания: наличие двух и более знаменательных слов и подчинительной связи
между ними. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании. Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы
построения словосочетаний.
Функции знаков препинания.
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность,
грамматическая оформленность. Виды предложений по цели высказывания, их интонационные и смысловые
особенности. Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные). Предложения
полные и неполные. Неполные предложения в диалогической речи, интонация неполного предложения.
Простое предложение. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения
подлежащего. Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его
выражения. Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым.
5. Развитие речи.
Картины В. Меоса «Берёзы. Шигаево», «Зима в деревне», А. Кузнецова «Допрос Салавата»,
Р. Нурмухаметова «Агидель. Полдень».
Содержание обучения в 9 классе.
1. Я и мой мир.
1.1. Здравствуй, школа! Школьная пора.
А. Игебаев «Верный друг и соратник!», М. Горький «Любите книгу», М. Карим «Дорога в школу»,
А. Ферсман «Нет ничего дороже времени», Г. Хусаинов «Что такое счастье?», «Бабочки летают» (из журнала
«Аманат»), М. Акмулла «Осень».
1.2. Наступила золотая осень.
Г. Хусаинов «Что такое счастье?», К. Ушинский «Осенний день», Э. Ишбирдин «Лебедь».
1.3. Народное творчество – достояние народа. Моя родословная.
А. Сулейманов «Народное творчество», «Слезы аиста» (из газеты «Вечерняя Уфа»), Ш. Шакурова,
А. Сулейманов «Эпос “Урал батыр”», С. Галин «Шежере», А. Шамаев «Башкирский кумыс», Р. Янгужин
«Шежере».
1.4. Устное народное творчество.
Д. Магадеев «Подарок племени», «На берегу прекрасной Агидели» (народная песня), С. Агиш «Угощение
для гостей», М. Юхма «Дорога лебедей», Л. Арсланова «Три подруги».
1.5. Конь мой – мой верный друг. Вперёд, конь мой!
Н. Идельбаев «Вперёд, мой конь», Ш. Янбаев «Скачки», В. Архангельский «Реки», А. Аминев «Турат
(конь)», А. Куприн «Лошади», С. Агиш «Турыкай», Х. Юлдашев «Ҡара юрға (конь черной масти)».
2. Башкортостан – край родной.
2.1. Культура Башкортостана. Театры Башкортостана.
Ф. Фаткуллин «Уфимские театры», Г. Галина, опера «Салават Юлаев», «Музеи» (из журнала «Аманат»),
А. Абушахманов «А. Мубаряков», Н. Гродзенский «Как научиться слушать музыку», Ф. Латипова «Сияй,
“Нур!”», И. Кинзябулатов «Файзи Гаскаров», Г. Галина «Амин Зубаиров», «Х. Кудашев» (из газеты
«Башкортостан»).
3. Природа родного края.
3.1. Природа Башкортостана.
Г. Хусаинов «Природа родного края», Р. Бикбаев «Уралу», Н. Мусин «Лес мой», «Укрощение жизни»,
Т. Ганиева «Большое поле».
3.2. Родная земля.
Р. Гарипов «Человек», Р. Адигамова «Родина – родная земля», Д. Буляков «Родной край»,
Ф. Мухамедьянов «Человек – достояние страны», «Зелёное украшение земли» (из журнала «Аманат»),
М. Багаев «Башкортостан», А. Игебаев «Земля – наша мать», Р. Шакур «Родной дом».
3.3. Мы любим и зиму. Белоснежная зима.
Р. Гарипов «Первый снег», Н. Исламгулова «Зимние узоры», Ш. Бабич «Для кого?», Ш. Бабич «Зимняя
дорога».
3.4. Зимний лес.
Н. Мусин «Холодная зима на Урале», К. Костров «Здравствуй, мир!», «В зимний день» (из журнала
«Начальная школа»), Р. Ахмадиев «Солдаты», «Простуда» (из «Школьного календаря»), Р. Шакур «Новый
год», С. Алибаев «Зимний лес».
3.5. Весна идёт. Подарок весны.
А. Игебаев «Подарок весны», Л. Фархшатова «Почки вербы», Г. Давлетов «Весенний мир», Б. Ишемгул
«Весна».
3.6. Весенняя природа.
Р. Ишмуратова «Март», Г. Юнысова «Матери как весна», Г. Рамазанов «Песня матери», «Апрель» (из
«Школьного календаря»), А. Игебаев «Желание», З. Кутлугильдина «Могила неизвестного солдата»,
А. Магазов «Сила воли в себе можно воспитать», «Белая берёза» (из газеты «Вечерняя Уфа»).
3.7. Прекрасное летнее время.
«Июнь» (из «Школьного календаря»), Р. Гарипов «Уходит детство», Т. Юсупов «Звук колокола»,
Г. Хусаинов «Самое дорогое…».
3.8. Люблю лето.
Г. Файзи «Люблю лето», «Лето» (из журнала «Агидель»), Д. Мырдакаева «Прощальный месяц лета»,
А. Багуманов «Лето», Т. Васильева «Сабантуй», Г. Хусаинов «Земля – наше богатство», Д. Мурдакаева
«Прощальный месяц лета», А. Багуманов «Середина лета».
4. Грамматический материал.
4.1. Синтаксис.
Второстепенные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их виды. Определение как
второстепенный член предложения. Приложение как особый вид определения. Дополнение как
второстепенный член предложения. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (обстоятельства образа действия, степени, места, времени, причины, цели, условия, уступки).
Простое предложение. Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные). Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений. Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные,
назывные предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые). Предложения с однородными членами. Предложения с обобщающими словами при
однородных членах.
Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
5. Развитие речи.
Картины Р. Нурмухаметова «Чехов в Башкортостане», Ф. Кащеева «Башкирский кумыс», В. Меоса
«Октябрь. Птицы улетают», У. Мухаметшина «Семья. Сабантуй».
Планируемые результаты освоения программы по государственному (башкирскому) языку
на уровне основного общего образования.
В результате изучения государственного (башкирского) языка на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях, написанных на башкирском языке;
- неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
- понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
- представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в
том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на башкирском языке;
- готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
к
взаимопониманию
и
- готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли государственного (башкирского) языка в жизни народа, проявление интереса к
познанию родного башкирского языка, к истории и культуре своего народа, края, страны, других народов
России, ценностное отношение к государственному (башкирскому) языку, к достижениям своего народа и
своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отражённым в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать
своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
- восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
- понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и читательского опыта,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
- осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение)
и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
правил безопасного поведения в Интернет-среде;
- способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
- умение принимать себя и других, не осуждая;
- умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать
языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на башкирском языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
- установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
- интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов,
писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
- умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
- ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
- повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы,
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как
средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
- способность обучающихся к взаимодействию в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
- способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
- навык выявления и связывания образов, способность формировать новые знания, способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетенций, планировать своё развитие;
- умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои
действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
- способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия,
опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер;
- оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в сложившейся ситуации; быть
готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
В результате изучения государственного (башкирского) языка на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, умения совместной
деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
- выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;
- устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
- выявлять в тексте дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной
задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, проводить выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов,
разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учётом
самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
- формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием
ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;
- составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
- проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между
собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
- выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать
информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
- использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и
применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения
учебных задач;
- использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного
или нескольких источников с учётом поставленных целей;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
- оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных
учебных действий:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах на башкирском языке;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
- распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
- в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
- публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического
эксперимента, исследования, проекта;
- самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и
в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных универсальных
учебных действий:
- выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
- ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решения группой);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
- самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
- проводить выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального интеллекта, принятия себя
и других как части регулятивных универсальных учебных действий:
- владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
- давать оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
- предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение
к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели
и условиям общения;
- развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
- выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию;
- регулировать способ выражения собственных эмоций;
- осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
- признавать своё и чужое право на ошибку;
- принимать себя и других, не осуждая;
- проявлять открытость;
- осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
- выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта
перед группой.
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 5 классе
обучающийся научится:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос) (до 10 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование, или сообщение) (объём монологического высказывания – 10–12 фраз);
- излагать основное содержание прочитанного текста (объём – 10–12 фраз);
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 12 фраз);
- воспринимать на слух и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова;
- читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста для чтения – 200–250 слов);
- писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, (объём сообщения – до
60 слов);
- различать на слух, без ошибок, произносить слова с правильным ударением и фразы, с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
- характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни;
- владеть различными видами аудирования – выборочным, ознакомительным, детальным (на материале
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи);
- владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым;
- различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом
произносительных вариантов орфоэпической нормы (в рамках изученного);
- различать типичные речевые ошибки, выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи; различать
типичные ошибки, связанные с нарушением грамматической нормы; выявлять и исправлять грамматические
ошибки в устной и письменной речи;
- соблюдать этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации,
современные формулы обращения к незнакомому человеку, соблюдать принципы этикетного общения,
лежащие в основе национального речевого этикета, соблюдать башкирскую этикетную вербальную и
невербальную манеру общения;
- использовать толковые, орфоэпические словари, словари синонимов, антонимов, грамматические
словари и справочники, в том числе мультимедийные, использовать орфографические словари и справочники
по пунктуации;
- характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков
(повторение);
- проводить фонетический анализ слов;
- использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов;
- распознавать изученные орфограммы;
- применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь);
- объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов, подбор
синонимов и антонимов, определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря);
- распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова;
- проводить лексический анализ слов (в рамках изученного), пользоваться лексическими словарями
(толковым, синонимов, антонимов, омонимов);
- применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении
слова, о системе частей речи в башкирском языке для решения практико-ориентированных учебных задач;
- различать ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах (в рамках
изученного), соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных,
прилагательных, глаголов (в рамках изученного);
- соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов, омонимов (в рамках изученного), употреблять
слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости; употреблять имена
существительные, прилагательные, глаголы и местоимения с учётом стилистических норм современного
башкирского языка;
- применять нормы правописания имён существительных, имён прилагательных, глаголов и местоимений
с изученными орфограммами;
- определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного, объяснять его роль в речи;
- определять лексико-грамматические разряды имён существительных;
- применять
нормы
правописания
собственных
имён
существительных,
сокращённых
имён
существительных;
- определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного; объяснять его роль в речи;
- применять нормы правописания имён прилагательных с изученными орфограммами;
- определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции
глагола, объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи;
- распознавать личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительные, определительные,
отрицательные, неопределённые местоимения, определять общее грамматическое значение местоимения,
склонять местоимения и характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических
функций, роли в речи;
- правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями башкирского речевого этикета, в
том числе местоимения 3-го лица – в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности), соблюдать нормы правописания местоимений;
- выбирать знак конца предложения, ставить в предложении запятую при перечислении и обращении,
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена на башкирском языке;
- участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на башкирском языке с
применением информационных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым, синонимов, антонимов,
фразеологизмов);
- использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме.
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 6 классе
обучающийся научится:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос) с соблюдением норм речевого этикета (до 12 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование) в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 12–15 фраз),
излагать основное содержание прочитанного текста (объём – 12–15 фраз), кратко излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 12–15 фраз);
- воспринимать на слух и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста для аудирования –
до 1,5 минут);
- читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста для чтения – 270–310 слов),
читать про себя несплошные тексты и понимать представленную в них информацию, определять тему текста
по заголовку;
- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, создавать электронное
сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, соблюдая речевой этикет,
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок;
- владеть орфографическими навыками (правильно писать изученные слова), владеть пунктуационными
навыками (ставить запятую при перечислении и обращении);
- распознавать в устной речи и письменном тексте 750 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 700 лексических единиц (включая 600
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
- распознавать основные признаки текста, делить текст на композиционно-смысловые части (абзацы),
распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова), применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного);
- применять знание основных признаков текста (повествование, рассуждение) на практике;
- создавать повествовательные тексты с использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
- иметь общее представление об особенностях башкирской разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи, в публицистических и художественных
текстах
имена
числительные
(количественные,
порядковые,
собирательные,
разделительные,
приблизительные, дробные) для обозначения дат и чисел, и наречия (наречие образа действия, времени, места,
уподобления, меры и степени, причины и цели, простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий);
- определять общее грамматическое значение имени числительного, различать разряды имён
числительных по значению, по строению;
- склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических
функций числительных, характеризовать роль имён числительных в речи, особенности употребления в научных
текстах, деловой речи;
- правильно употреблять собирательные имена числительные, соблюдать нормы правописания имён
числительных;
- распознавать наречия в речи; определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды
наречий по значению, характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств,
роли в речи;
- соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий;
- понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику;
- соблюдать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
- достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями башкирского
языка;
- сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их
элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 7 классе
обучающийся научится:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) с соблюдением норм речевого
этикета, (до 15 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование, или сообщение) в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – 15–17 фраз), излагать основное содержание прочитанного или прослушанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 15–17 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 15–17 фраз);
- воспринимать на слух и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста для аудирования – до 2 минут);
- читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной информации, с полным пониманием информации
(объём текста для чтения – 300–350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных событий в тексте;
- распознавать в устной речи и письменном тексте 850 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 800 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
- показывать тесную связь языка с культурой и историей народа через определённые примеры;
- сравнивать нормы культуры башкирской речи с правилами культуры речи других народов, живущих в
России;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания, морфологические формы, используемые в научном и
деловом стилях;
- использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального башкирского речевого
этикета (запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз, исключение категоричности в разговоре),
соблюдать нормы башкирского невербального этикета;
- анализировать и оценивать с точки зрения норм современного башкирского литературного языка чужую
и собственную речь;
- анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру,
особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи служебные части речи (послелоги, союзы,
частицы, модальные слова, междометия, звукоподражательные слова);
- давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных
частей речи;
- употреблять послелоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями,
соблюдать нормы правописания производных послелогов;
- характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению,
объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения;
- употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать
нормы правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки
знаков препинания в предложениях с союзом и;
- проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике;
- характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по значению, по составу,
объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола,
понимать интонационные особенности предложений с частицами;
- употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать
нормы правописания частиц;
- характеризовать модальные слова как особую группу слов, различать группы модальных слов по
значению; объяснять роль модальных слов в речи, характеризовать особенности модальных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе;
- характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению;
объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи, в художественной литературе;
- соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями;
- владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную; при непосредственном общении;
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного или прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 8 классе
обучающийся научится:
- вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета (до
17 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование, или сообщение) в рамках тематического содержания речи (объём монологического
высказывания – до 17–19 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного или прослушанного текста (объём – 17–19 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 17–19 фраз);
- воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста для
аудирования – до 2,5 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
- читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания (объём текста для чтения – 370–450 слов); понимать
представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в тексте;
- работать с текстом: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме, выделять
главную и второстепенную информацию в тексте, передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика, использовать способы информационной переработки текста, извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности;
- распознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать словосочетания и предложения с точки зрения их структурно-смысловой организации и
функциональных особенностей;
- находить грамматическую основу предложения, распознавать главные и второстепенные члены
предложения;
- определять постановки знака тире между подлежащим и сказуемым, опираться на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
- определять и понимать особенности структуры простых предложений башкирского языка, различных
коммуникативных типов предложений башкирского языка;
- различать функции изученных знаков препинания;
- выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова;
- распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,
определять типы подчинительной связи слов в словосочетании;
- применять в речевой практике нормы построения словосочетаний;
- характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и
письменной речи, различать функции знаков препинания;
- характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений по цели высказывания,
эмоциональной окраске, определять языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
- распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, полные и неполные
(понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи
интонации неполного предложения);
- владеть социокультурными знаниями и умениями: осуществлять межличностное и межкультурное
общение;
-
кратко
представлять
родную
страну
и
республику
(культурные
явления
и
события,
достопримечательности, выдающиеся люди) на родном языке;
- оказывать
помощь
иностранным
гостям
в
ситуациях
повседневного
общения
(объяснять
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и других ситуациях);
- понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
- рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
деятельности (говорении и письменной речи).
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 9 классе
обучающийся научится:
- вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог – обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета (до 20 реплик со стороны каждого собеседника);
- создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование, или сообщение, рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в
рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 20–22 фраз), излагать
основное содержание прочитанного или прослушанного текста (объём – 20–22 фразы), излагать результаты
выполненной проектной работы; (объём – 20–22 фразы);
- воспринимать на слух и понимать несложные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста для аудирования –
до 3,5 минут);
- работать с текстом: выделять главную и второстепенную информацию в тексте, извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности;
- представлять сообщение на заданную тему в виде презентации, представлять содержание
прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста;
- использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы
составления текстов, конспекта;
- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки
зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять речевые
недостатки, редактировать текст;
- определять и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений башкирского языка;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения, главные и
второстепенные члены предложения, односоставные и двусоставные предложения, предложения с
однородными членами;
- использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику
в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- характеризовать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение,
обстоятельство (образа действия, степени, места, времени, причины, цели, условия, уступки)) члены
предложения;
- распознавать односоставные предложения, различать виды односоставных предложений (назывное,
определённо-личное,
неопределённо-личное,
обобщённо-личное,
безличное),
понимать
особенности
употребления односоставных предложений в речи;
- распознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной
и письменной речи;
- применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; нормы
постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах;
- распознавать сложные предложения и правильно строить сложные предложения;
- соблюдать синтаксические нормы современного башкирского литературного языка, построение
словосочетаний, построение простых предложений, сложных предложений;
- анализировать и оценивать с точки зрения норм современного литературного языка чужую и
собственную речь, корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного башкирского
литературного языка;
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
республики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации Программы должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и пособия, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов) (Приложение).
5 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся
Я и мой мир (20 ч.)
Здравствуй, школа!
Здравствуй, школа
(4 ч.)
Тексты:
М. Карим «Ученику».
Г. Рамазанов «Живи, родной край!».
Ф. Губайдуллина «Райфа идет в
школу».
Практическая работа: составление небольшого текста о школе,
диалоги по теме, чтение текса в учебнике, выполнение
заданиий в рабочей тетради.
Индивидуальная работа: поиск информации в словаре,
справочнике используя знания башкирского алфавита.
Коллективная работа: списывание текста и выписывание из
него незнакомых слов, словосочетаний, предложений и поиск
незнакомых слов в словаре
Е. Кучеров «Пещера Шульганташ».
Фонетика. Орфоэпия и Графика.
Звук и буква. Алфавит (повторение)
Моя школа
Парная работа: вести диалог-обмен мнениями о подготовке к
Тексты:
А. Игебаев «До свиданья, лебеди!».
Р. Султангареев «Поэт».
С. Алибаев «Хорош».
Система гласных и согласных звуков.
новому учебному году, о школьной жизни в новом учебном
году.
Индивидуальная работа: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
ответы на вопросы и пересказ текста.
Практическая работа: чтение слов и правильное
произношение гласных звуков
Правильное произношение гласных и
согласных звуков (повторение)
Мои одноклассники
Тексты:
«Ученики» (из журнала «Учитель
Башкортостана»).
Г.Кутуева «День Знаний».
Коллективная работа: написание поздравительных открыток,
смс сообщений.
Практическая работа: написать имена одноклассников на
башкирском языке в алфавитном порядке.
Индивидуальная работа: поиск незнакомых слов и
словосочетаний в словаре
Звук и буква. Алфавит (повторение).
Правильное произношение гласных и
согласных звуков (повторение)
О себе
Я и моя семья
(4 ч.)
Тексты:
Ф. Рахимгулова «Красивый и
Индивидуальная работа: устный рассказ о себе: рассказ о
членах своей семьи, близких родственниках.
Индивидуальная работа: заполнение анкету о себе: адрес,
фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
сильный».
башкирском языке.
В. Гудков «Осенью».
Парная работа: составление текста, используя выученные
слова.
Р. Искужина «Мои братишки».
А. Хабибуллина «Наша семья».
Практическая работа: списывание слов и словосочетаний и
умение делить слова на слоги с учетом правила переноса
Слог. Виды слогов (повторение)
О себе
Практическая работа: составление шежере своей семьи.
Тексты:
Парная работа: составление диалогов и правильное ударение в
словах.
З. Султанов «Флаг Башкортостана».
Ф. Рахимгулова «Наша мама».
Коллективная работа: чтение сказки «Курочка Ряба», ответы
на вопросы и пересказ содержания
«Наша квартира» (из газеты
«Йәншишмә»).
Ударение. Ударение в башкирском и в
русском языках (повторение)
Развитие речи
«Курочка Ряба» (русская народная
сказка).
И. Буракаев и др. «Другие народы
создавали шежере?».
Индивидуальная работа: самостоятельное чтение русской
народной сказки «Курочка Ряба» и пересказ текста.
Коллективная работа: чтение текста И. Буракаев и др. «Другие
народы создавали шежере?» и составление шежере
(родословной) своей семьи.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Человек. Части тела.
Личная гигиена
(3 ч.)
Человек. Части тела. Личная гигиена
Тексты:
И. Гумерова «Старательная девочка».
А. Кондратова «Говорим».
«Умный воробей» (сказка).
Беседа о правилах личной гигиены, распорядка дня, о
здоровом образе жизни.
Практическая работа: чтение текста и составление плана
устного сообщения.
Индивидуальная работа: выполнение грамматического
задания (в рамках изученного)
Морфемика и словообразование.
Корень и аффикс. Основа слова.
Однокоренные слова
С Новым годом!
Новый год
(3 ч.)
Тексты:
Г. Юнусова «Дед Мороз».
Ф. Исянгулов «Звезды-обманщики».
К. Даян «Елочка».
З. Биишева «Здоровье».
Лексикология и фразеология.
Фразеологизмы, их значения.
Особенности употребления
Коллективная работа: написание поздравительных открыток,
смс сообщений.
Индивидуальная работа: написать имена одноклассников на
башкирском языке в алфавитном порядке.
Парная работа: составление небольшого текста по сюжетным
картинам с употреблением фразеологизмов.
Практическая работа: работа по определению частей текста:
начало текста, основная часть, заключительная часть
(концовка)
фразеологизмов в речи
Наша елка
Коллективная работа: чтение текстов и составление вопросов.
Тексты:
Индивидуальная работа: выполнение грамматического
задания (в рамках изученного).
А. Исмагилов «Снег идет».
М. Гали «Наша елка».
Е.Кучеров «Январь».
Практическая работа: списывание слов и словосочетаний,
различение однозначных и многозначных слов, выделение
однокоренных слов, основу, корень и аффикс слова
«Карнавал» (из журнала «Аманат»).
Слова однозначные и многозначные
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
«Зимние забавы» (сюжетная картина)
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы
Индивидуальная работа: составление небольшого текста.
Повторение изученной лексики и грамматики
Продукты. Одежда.
Магазин. Дом
(3 ч.)
Продукты. Одежда
Тексты:
Г. Галиева «Хлеб».
Ф. Тугузбаева «Новое платье».
А. Ягафарова «Мед».
Парная работа: составление диалогов с использованием
антонимов и синонимов.
Индивидуальная работа: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
ответы на вопросы и пересказ текста.
Имя прилагательное как часть речи
(повторение). Общее грамматическое
значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени
прилагательного.
Тематические группы слов.
Антонимы. Синонимы
Магазин. Дом
Тексты:
Коллективная работа: составление текста по теме: «Хлеб –
всему голова» с использованием антонимов, синонимов и
омонимов.
Г. Абдулхаева «Дорога, которую
прошел хлеб».
Проблемный вопрос о необходимости беречь и уважать труд
взрослых.
Р. Шакур «Страна трудолюбивых».
Чтение текста, перевод и краткое содержание текста.
Т. Ганиева «Бишбармак».
Практическая работа: выполнение грамматического задания (в
рамках изученного)
А. Гиталов «Думы о хлебе».
Омонимы
Восьмое марта!
Международный женский День.
(3 ч.)
Тексты:
Ф. Мухамедьянов «Матери».
М. Пляцковский «Пускай узнают
Коллективная работа: написание поздравительных открыток и
смс сообщений с употреблением личных местоимений.
Парная работа: чтение и перевод текстов.
Индивидуальная работа: поиск незнакомых слов и
ветер...».
словосочетаний в словаре
Ф. Тугузбаева «День рождения».
Парная работа: составление текстов с употреблением
собственных имен существительных
«Люблю я свою страну» (песня)
Морфология.
Имя существительное (повторение).
Собственные и нарицательные имена
существительные
Моя мама
Индивидуальная работа: пересказ основного содержания
прочитанного текста.
Тексты:
А. Ихсан «Благодарность матери».
Парная работа: создание устных связных монологических
высказываний с использованием имен существительных
А. Ахмедьянова «Наби и старушка».
З. Ханнанова «Я счастливая...».
Г. Юнусова «Долгожданный
праздник».
Ф. Юлдашбаева «Моя бабушка».
Изменение имен существительных по
падежам
Башкортостан – край родной (4 ч.)
Знаешь ли родной
Башкортостан?
(4 ч.)
Мой Башкортостан
Тексты:
Индивидуальная работа: освоение новых слов и
словосочетаний по теме.
С. Алибаев «Моя Родина».
Практическая работа: составление предложений по теме «Мой
Башкортостан» с использованием имен прилагательных.
«Башкортостан» (из журнала
«Акбузат»).
Проектная работа: «Мой родной Башкортостан» и изложение
результатов выполненной проектной работы
М. Пришвин «Будем охранять
природу».
Ф. Губайдуллина «Флаг
Башкортостана».
Имя прилагательное как часть речи
(повторение). Общее грамматическое
значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени
прилагательного
Мы вместе с природой
Тексты:
Г. Ситдикова «День Республики».
Ф. Губайдуллина «Флаг Республики».
С. Янтурин «Курай».
Р. Латипова, Р. Камалова «Салават
Юлаев».
Индивидуальная работа: устный рассказ о природе родного
края.
Парная работа: составление текста, используяглаголов.
Групповая работа: чтение текста и ответы на вопросы.
Коллективная работа: составление проекта «Моя Родина» и
изложение результатов выполненной проектной работы
С. Юлаев «Мой Урал».
«Река Агидель» (из газеты «Вечерняя
Уфа»).
Глагол как часть речи (повторение).
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола
Развитие речи
В. Меос «Родные края З.Исмагилова»
(картина)
Практическая работа: повторение краткой биографии
композитора З.Исмагилова и прослушивание аудиозаписи
песни «Генерал Шаймуратов».
Коллективная работа: составление предложений по картине с
предложенными к ней вопросами.
Парная работа: обмен короткими репликами.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста.
Повторение изученной лексики
Природа родного края (7 ч.)
Времена года
Золотая осень
Коллективная работа: чтение текстов, ответы на вопросы.
(3 ч.)
Тексты:
Практическая работа: чтение текста с пониманием основного
содержания, умение определять основную мысль текста.
И. Буракаев «Мы вместе с природой».
Х.Карим «Моя Родина».
Г. Скребицкий «Осень-художник».
Т. Ганиева «Скажи обратное».
Парная работа: составление небольших текстов о природе
родного края с использованием личных и притяжательных
местоимений.
Организация экскурсий, наблюдение за природой, беседа о
полученных впечатлениях
К. Танрикулов «Четыре девочки».
К. Ушинский «Четыре желания».
Ф. Рахимгулова «Откуда узнал?».
С. Муллабаев «Странный снег».
Местоимение (повторение). Личные
местоимения. Притяжательные
местоимения
Осенняя природа
Тексты:
Коллективная работа: описание природы родного края,
погоды, времен года.
М. Дильмухаметов «Весна».
Парная работа: диалог о домашних и диких животных, о
перелетных птицах.
М. Дилмухаметов «Цветок и бабочка».
Проблемный вопрос о необходимости беречь природу.
Л. Толстой «Старик и водяная».
Практическая работа: составление текста об осени, о природе
с использованием вопросительных, определительных,
Л. Шагисултанова «В осеннем лесу».
неопределенных местоимений.
С. Алибаев «Прекрасный день».
Индивидуальная работа: выразительное чтение стихотворений
Определительные местоимения.
Неопределенные местоимения
Наступила весна
Весна
(2 ч.)
Тексты:
А. Ихсан «Весна».
С. Муллабаев «Дедушка».
В. Осеева «Старушка».
Р. Гарипов «Скворец».
Наблюдение за природой, дискуссия по поводу полученных
впечатлений.
Ознакомление учащихся с национальными праздниками,
проходящими традиционно весной.
Коллективная работа: знакомство с краткой биографией Р.
Гарипова и чтение стихотворений «Скворец».
Парная работа: составление диалогов с указательными и
вопросительными местоимениями
Ф. Губайдуллина «Компьютер мой
друг».
С. Муллабаев «Весна».
Указательные местоимения
Птицы – наши друзья
Тексты:
Е. Кучеров «Когда прилетают
птицы?».
Коллективная работа: проектная работа по теме «Птицы –
наши друзья» и анализ проектных работ.
Парная работа: работа по картине, составление небольшого
текста с использованием определительных и неопределенных
местоимений
Ф. Рахимгулова «День Победы».
В. Исхаков «Медаль и мальчик».
С. Богомазов «Мир нужен всем».
Н. Надеждина «Первый цветок
весны».
А. Асадуллина «На субботнике».
Вопросительные местоимения
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Р. Нурмухаметов «После работы»
(картина).
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросыи
опорные слова и словосочетания.
Индивидуальная работа: составление текста по опорным
словам и словосочетаниям.
Повторение изученной лексики и грамматики
Встречаем лето
Здравствуй, лето!
(2 ч.)
Тексты:
С. Алибаев «Здравствуй, лето!».
А. Чаныш «Птица и песня».
«Воронья каша», «Сабантуй» (из
журнала «Акбузат»).
Чтение текстов и беседа о летнем отдыхе детей, труде,
помощи взрослым.
Парная работа: создание устных связных монологических
высказываний с использованием отрицательных местоимений
Отрицательные местоимения
Родная земля!
Обмен мнениями о роли труда в жизни взрослых и детей
Парная работа: составление диалогов с использованием
притяжательных местоимений
Тексты:
А. Игебаев «Родная земля».
«Утро в лагере» (из журнала
«Аманат»).
Отрицательные местоимения
Контроль знаний и повторение изученного за год
Повторение изученного материала, диагностика, коррекция
полученных знаний
(3 ч.)
6 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся
Я и мой мир (10 ч.)
Наша школа
Мой класс и мои друзья
(5 ч.)
Тексты:
Т. Ганиева «Первое сентября».
«Будь честен» (из книги «Корни силы
Индивидуальная работа: пересказ основного содержания
прочитанного текста.
Коллективная работа: списывание текста и выписывание из
него незнакомых слов, словосочетаний, предложений и поиск
незнакомых слов и словосочетаний в словаре.
и духа»).
Г. Базекин «Пчела».
Парная работа: составление диалогов с использованием имен
числительных
Ф. Фаткуллина «Солнце».
«Скворец» (из «Школьного
календаря»).
Р. Тимершин «Яблоня».
Имя числительное
Картины осени
Тексты:
С. Аксаков «Лебедь».
Практическая работа: работа по тексту, различение простых и
сложных числительных.
Парная работа: составление текстов по сюжетным картинам с
использованием новых слов и словосочетаний
Г. Якупова «Октябрь».
Р. Низамов «Картины осени».
К. Киньябулатова «Когда пришла
осень».
М. Горький «Любите книгу».
Простые и сложные числительные
Знай цену дружбы!
Дружба
Индивидуальная работа: написание электронного сообщения
другу (подруге) личного характера, соблюдая речевой этикет.
(5 ч.)
Тексты:
Р. Бикбаев «Дружба познается в беде».
«Вас пригласили в гости» (из книги
«Тысяча советов для девочек»).
Практическая работа: чтение текста «Вас пригласили в гости»
(из книги «Тысяча советов для девочек»), определение
разряда имен числительных (в рамках изученного).
Беседа на тему: «В дружбе народов – единство России!»
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Разряды имен числительных по
значению: количественные
числительные
Мои друзья
Тексты:
Д. Фатихова «Кто друг?».
Беседа о сохранении дружеских отношений между людьми, о
большом значении настоящей дружбы.
Парная работа: составление диалогов с использованием
порядковых числительных
А. Ягафарова «С дружбой не шутят».
Р. Ураксина «Башкортостан».
Порядковые числительные
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
О. Богаевская «Гости (День
рождения)» (картина)
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Башкортостан – край родной (6 ч.)
По земле Башкортостана
Моя Родина
(6 ч.)
А. Филиппов «Отчизна».
Ф. Мухаметьянов «Человек краса
страны».
Парная работа: составление диалогов с использованием
собирательных числительных.
Индивидуальная работа: чтение и перевод текста В.
Дмитриева «Береза» и выделение структурных особенностей
текста. Умение составить план по прочитанному тексту
Р. Бикбаев «Памятник Салавату
Юлаеву».
В. Меос «Туман в горах. Белоретский
район».
В. Дмитриев «Береза».
Собирательные числительные
Мой Башкортостан
Тексты:
А. Ахметова «Почему березы белые?».
З. Ураксин «Согласование».
Г. Юнусова «Башкортостан – страна
дружбы».
М. Карим «Моя Отчизна».
Парная работа: составление диалогов с использованием
разделительных и приблизительных числительных.
Индивидуальная работа: пересказ основного содержания
прослушанного текста и ответы на вопросы.
Парная работа: проектная работа «Мой Башкортостан!» и
изложение результатов выполненной проектной работы
Разделительные и приблизительные
числительные
Любите свой родной край!
Тексты:
С. Юлаев «Моя Родина».
Г. Молодцов «Башкирия».
Ф. Тугузбаева «Кто молодец?».
М. Карим «На берегу Демы».
В. Сухомлинский «Потому что я –
человек».
Коллективная работа: создание небольшого письменного
высказывания с использованием дробных числительных.
Практическая работа: работа по определению частей текста:
начало текста, основная часть, заключительная часть
(концовка).
Индивидуальная работа: списывание текста и выписывание из
него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей; составление плана
прочитанного текста
Г. Хусаинов «Великий писатель и
ученый».
А. Асадуллина «Прощание».
Дробные числительные
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
В. Меос «Туман в горах. Белорецкий
район».
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы.
Индивидуальная работа: составление текста по опорным
словам и словосочетаниям.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Природа родного края (15 ч.)
Зима продолжается
Белоснежная зима
(5 ч.)
Тексты:
Ф. Максютова «Снежинки».
И. Зиянчковский «Зимняя природа».
«Зимующие птицы» (из газеты
«Башкортостан»).
Г. Якупова «Общая зима».
Коллективная работа: наблюдение за природой, установление
обучающимися признаков зимы как времени года.
Беседа о полученных впечатлениях.
Парная работа: составление диалогов с использованием
наречий образа действия.
Индивидуальная работа: составление небольшого
письменного высказывания с опорой на образец, план,
ключевые слова, картинку
Общее грамматическое значение
наречий. Разряды наречий по
значению. Наречие причины и цели.
Наречие образа действия
Снег идет
Тексты:
К. Шафикова «Снег идет».
Х. Гиляжев «Летает в небе».
Т. Сагитов «Хлеб».
Ознакомление учащихся с национальными праздниками,
проходящими традиционно зимой.
Проблемный вопрос о необходимости беречь природу и
оказать помощь зимующим птицам зимой.
Парная работа: создание устных связных монологических
высказываний с использованием наречий времени и места
А. Бикташев «Мечта».
К. Чарушин «Наступила зима».
И. Киньябулатов «Доброе утро, мир!».
К. Киньябулатова «Белая зима».
Н. Наджми «Зима».
Наречие времени. Наречие места
Развитие речи
Словарная работа.
И. Шишкин «Утро в сосновом лесу»
(картина)
Коллективная работа: составление предложений по картине с
предложенными к ней вопросами.
Парная работа: обмен короткими репликами.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста.
Повторение изученной лексики
Весна идет, весна!
Любимое время года
(5 ч.)
Тексты:
Установление учащимися признаков весны как времени года.
Обогащение их словарного состава, развитие устной и
письменной речи.
Р. Янбулатова «Птицы возвращаются». Наблюдение за природой, дискуссия по поводу полученных
впечатлений.
К. Кулиев «Берегите все живое».
Г. Юнусова «Так любят природу?».
К. Киньябулатова «Грачиная песня».
Коллективная работа: составление небольшого текста с
использованием наречий меры, степени и уподобления
Наречие меры и степени. Наречие
уподобления
Народные праздники
Тексты:
Р. Султангареева «Воронья каша».
З. Биишева «В саду».
Ф. Рахимгулова «Апрель улыбается».
Я. Колас «Песня о весне».
А. Саяпова «День Победы».
Ознакомление учащихся с национальными праздниками,
проходящими традиционно весной.
Рассказы учащихся об этих праздниках с использованием
наречий причины и цели.
Индивидуальная работа: составление диалогов с наречиями
причины и цели.
Практическая работа: списывание текста и выписывание из
него незнакомых слов, словосочетаний, предложений и поиск
незнакомых слов в словаре
С. Алибаев «Мы считаем».
Н. Виноградова «Правила поведения в
лесу».
Наречие причины и цели
Развитие речи
Б. Домашников «Май. Березняк»
(картина)
Вводная беседа по теме, направленная на выявление
предшествующих знаний по этой теме. Словарная работа.
Составлять план по картине Б. Домашников «Май. Березняк»
Коллективная работа: составление предложений по картине,
используя предложенные вопросы.
Индивидуальная работа: составление текста по опорным
словам и словосочетаниям.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Идет прекрасное лето
Люблю лето!
(5 ч.)
Тексты:
Г. Файзи «Люблю лето».
С. Хажиев «Июнь».
Р. Ахмадиев «Июнь и май».
Чтение текстов и проведение бесед о летнем отдыхе детей,
труде, помощи взрослым.
Ответы на вопросы, используя выученные слова,
словосочетания и предложения.
Индивидуальная работа: чтение с пониманием основного
содержания текста, умение определять основную мысль
текста, пересказ основного содержания прочитанного текста
Ш. Янбаев «Сабантуй».
Р. Гамзатов «Песня матери».
М. Сиражи «Лето».
В. Гумеров «Природные лечебницы».
Простая и составная формы
сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий
Прекрасное время
Тексты:
Г. Якупова «Июль».
Обмен мнениями о роли труда в жизни взрослых и детей как
форма развития речи.
Словари различных типов, их использование в различных
видах деятельности.
Р. Габдрахманов «Мы вместе».
«Июль» (из «Школьного календаря»).
«Калина» (из газеты «Йәшлек»
(«Молодость»).
Коллективная работа: составление небольшого текста по
картине А. Тюлькина «Шиханы возле Уфы» с использованием
наречий (наречий образа действия, времени, места, меры и
степени, уподобления, причины и цели)
А. Ферсман «Учись наблюдать».
С. Ягудин «Курай».
С. Алибаев «Седой Урал».
Я. Султанов «Родина моя».
Наречия (закрепление)
Развитие речи
А. Тюлькин «Шиханы возле Уфы»
(картина).
Практическая работа: повторение краткой биографии
А.Тюлькина.
Коллективная работа: составление предложений по картине с
предложенными к ней вопросами, опорными словами и
словосочетаниями.
Парная работа: обмен короткими репликами.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста.
Повторение изученной лексики
Контроль знаний и повторение изученного за год
(3 ч.)
Систематизация знаний. Выполнение контрольных заданий
7 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся
Я и мой мир (16 ч.)
Школа – родник знаний
Моя школа
(4 ч.)
Тексты:
З. Биишева «Первый день в школе».
М. Карим «Учителю».
В. Сухомлинский «Настоящий
человек».
Т. Давлетбердина «Времена года».
Повторение пройденного по
грамматике (имя числительное)
Школьные годы
Тексты:
К. Паустовкий «Язык матери».
А. Асадуллина «Прощание».
По К. Ушинскому «Осенний день».
Г. Пикунова «Музеи».
Индивидуальная работа: написание коротких поздравлений с
праздником (с Днем знаний).
Коллективная работа: ознакомление с биографией М. Карима
и чтение его стихотворения «Учителю».
Парная работа: составление диалогов с использованием
числительных
Практическая работа: составление небольшого текста по теме
«Моя школа».
Соблюдение при составлении текста необходимых норм
(соответствие теме, последовательность и взаимосвязь
значимых частей)
Индивидуальная работа: чтение и перевод текста Г. Пикунова
«Музеи».
Парная работа: составление диалогов с использованием
наречий.
Практическая работа: составление вопросов по содержанию
текста К. Ушинского «Осенний день»
Повторение пройденного по
грамматике (наречие)
Спорт. Спортивные
принадлежности
(4 ч.)
Я люблю спорт
Тексты:
Рассказ о выдающихся спортсменах страны и республики на
основе теле- и радиопередач, газетных материалов. Беседа о
здоровье человека и пользе спорта.
«Наша семья на соревнованиях» (из
«Школьного календаря»).
Парная работа: составление диалогов с использованием
служебных частей речи.
И. Мифтахова «Берегите здоровье».
Коллективная работа: Обмен мнениями о пользе спорта в
жизни взрослых и детей.
«Спортивные кружки» (из
«Школьного календаря».
Индивидуальная работа: пересказ основного содержания
прослушанного текста и ответы на вопросы.
Общая характеристика служебных
частей речи. Отличие
самостоятельных частей речи от
служебных.
Спорт
Тексты:
Н. Идельбай «На нашем катке».
Ф. Максютов «Летчик».
Р. Аюпов «Национальные игры»,
«Башкортостан – страна чемпионов»
(из «Школьного календаря»).
Парная работа: составление диалогов с использованием
служебных частей речи.
Индивидуальная работа: пересказ основного содержания
прослушанного текста и ответы на вопросы.
Парная работа: проектная работа «Спорт в Башкортостане» и
изложение результатов выполненной проектной работы
«Спорт в Башкортостане» (из журнала
«Аманат»).
Г. Рамазанов «С новым годом!».
Р. Гарипов «Идет снег».
Функции служебных частей речи.
Правописание служебных частей речи
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Т. Яблонская «Утро» (картина)
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы.
Индивидуальная работа: составление текста по опорным
словам и словосочетаниям.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Я и моя семья
Я и моя семья
(4 ч.)
Тексты:
К. Шафикова «Глаза матери».
«Старушка – птица» (башкирская
народная сказка.
Н. Салимов «Похожие».
Индивидуальная работа: рассказ о себе и своей семьи,
уважительное отношение между членами семьи.
Уважительное отношение к старшим, младшим.
Парная работа: диалог – обмен мнениями о выходных днях, о
местах отдыха (кино, театр, парк, кафе).
Коллективная работа: чтение текста с пониманием основного
содержания, умение определять основную мысль текста.
Парная работа: составление диалогов с использованием
«Шежере» (из журнала «Агидель»).
послелогов.
К. Даян «Советы отца».
Индивидуальная работа: делать краткие выписки из текста
для использования их в собственных высказываниях.
С. Алибаев «Прекрасный день».
«Большая Медведица» (легенда).
Коллективная работа: ознакомление с биографией
Ф.Рахимгуловой и чтение ее стихотворения «Наша мама».
З. Воскресенская «Мать».
Ф. Рахимгулова «Наша мама».
Ш. Биккулов «Отец и бабушка».
Я. Султанов «Гвоздика».
«Подарок» (из «Школьного
календаря»).
Р. Назаров «Весна».
Послелог как служебная часть речи.
Грамматические функции послелогов.
Разряды послелогов по строению:
послелоги простые и составные.
Морфологический анализ послелогов.
Правописание послелогов
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
1. В. Меос «Помощник» (картина).
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы.
2. Ф. Исмагилов «На берегу реки»
(картина)
Индивидуальная работа: составление небольшого текста.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Давным давно...
Башкирское народное творчество
(2 ч.)
Тексты:
Коллективная работа: чтение текста с пониманием основного
содержания и пересказ текста.
А. Тагирова «Жил-был олень».
Парная работа: составление диалога с использованием
союзов.
«Родственники» (Башкирская
народная сказка.).
Практическая работа: составление сказок, отгадывание
загадок.
Г. Цепулин «Доброта, смелость,
мужество».
Индивидуальная работа: списывание текста и выписывание из
него незнакомых слов, словосочетаний, предложений и поиск
незнакомых слов в словаре
Ф. Тугузбаева «Почему не вышел
играть медвежонок?».
Союз. Союз как служебная часть речи.
Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей
сложного предложения.
Использование союзов как средства
связи предложений и частей текста.
Правописание союзов
Единство. Дружба. Мир
Единство. Дружба. Мир
(2 ч.)
Тексты:
Коллективная работа: чтение текстов, организация бесед о
дружбе многонационального народа Республики
Ш. Биккул «Нужен мир».
Башкортостан.
В. Баймурзина «Дружба».
Парная работа: составление диалогов с использованием
частиц.
К. Киньябулатова «Много друзей».
Г. Юнусова «Подснежник».
Частица. Частица как служебная часть
речи. Разряды частиц по значению и
употреблению
Мои друзья
Р. Мухаметов «Безголосый Талип».
С. Алибаев «Мои друзья».
С. Алибаев «Березовый сок».
М. Гафури «Поляна».
Н. Мусин «Лес – это богатство».
А. Гессен «Пушкин и книги».
Проблемный вопрос: о сохранении дружеских отношений
между людьми, о большом значении настоящей дружбы.
Индивидуальная работа: понимать текст как речевое
произведение, выявлять его структуру, особенности абзацного
членения. Давать развернутые ответы на вопросы
Эмоционально воспринимать и выразительно читать текст.
Отвечать на вопросы и уметь формулировать вопросы к
тексту Беседа о дружбе, о дружбе народов России и
многонационального народа Республики Башкортостан.
Диалог-рассуждение о положительных и отрицательных
качествах друзей.
Парная работа: составление текстов по теме «Мои друзья» с
использованием наречий уподобления и меры.
Индивидуальная работа: чтение афоризмов и высказываний о
дружбе
Интонационные особенности
предложений с частицами.
Морфологический анализ частиц.
Правописание частиц
Башкортостан – край родной (5 ч.)
Башкортостан –
колыбель моя
(5 ч.)
Башкортостан – край родной
М. Карим «Башкортостан».
«Урал» (башкирская народная песня),
Р. Гарипов «Сердце Урала».
Х. Назар «Дуб Урала».
Б. Рафиков «Наша Родина».
Создание устных и письменных монологических, а также
устных диалогических высказываний разной
коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации
общения.
Парная работа: составление диалога с использованием
наречий причины и цели.
Индивидуальная работа: списывание текста и выписывание из
него незнакомых слов, словосочетаний, предложений и поиск
незнакомых слов в словаре
Модальные слова. Модальные слова
как особая группа слов
Достопримечательности
Башкортостана
Тексты:
«Аркаим» (из газеты «Йәншишмә»),
Я. Султанов «Урал мой».
Подробно и сжато пересказывать содержание прочитанных
текстов. Читать и находить нужную (интересующую)
информацию в текстах.
Парная работа: составление диалогов с использованием
послелогов.
Проблемный вопрос о необходимости беречь памятников
архитектуры России и Республики Башкортостан
Группы модальных слов по значению.
Роль модальных слов в речи
Развитие речи
А. Арсланов «Лев Толстой в
башкирской степи» (картина)
Вводная беседа по теме, направленная на выявление
предшествующих знаний по этой теме. Словарная работа.
Составлять план по картине А. Арсланова «Лев Толстой в
башкирской степи».
Коллективная работа: составление предложений по картине,
используя предложенные вопросы.
Индивидуальная работа: составление текста по опорным
словам и словосочетаниям.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Природа родного края (10 ч.)
Осень – пора труда и
изобилия
(5 ч.)
Золотая осень
Тексты:
Д. Булгакова «Мир вдохновения»,
«Золотые колосья» (башкирская
народная сказка).
«Середина осени» (из «Школьного
календаря»).
М. Белахова «Хлеб».
Д. Булгакова «Страна вдохновения».
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению
(выражающие чувства, побуждающие
к действию, этикетные междометия);
междометия производные и
Индивидуальная работа: составлять план прочитанного текста
с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме.
Парная работа: составление диалогов с использованием
междометий.
Проблемный вопрос о необходимости беречь труд взрослых.
Беседа о роли труда в жизни человека.
Повторение изученной лексики
непроизводные
Осенние работы
Тексты:
Т. Юсупов «Вкус хлеба».
А. Игебаев «Родная земля».
Н. Мусин «Берегите природу!».
Ознакомление учащихся с национальными праздниками,
проходящими традиционно осенью.
Проблемный вопрос о необходимости беречь природу.
Парная работа: создание устных связных монологических
высказываний с использованием служебных частей речи.
Р. Ханнанов «Природа и мы».
Индивидуальная работа: чтение и анализ текста Н. Мусина
«Берегите природу!».
«Пчела» (статья из газеты
«Башкортостан»).
Умение анализировать прослушанный или письменный текст
с точки зрения его темы, идеи и структуры
Г. Муртазин «Кто прав?».
Интонационное и пунктуационное
выделение междометий в
предложении
Прекрасное лето
Прекрасное лето
(5 ч.)
Тексты:
Г. Кутлугильдина«Лето».
Б. Баимов «Идет дождь».
Н. Кутдусов «Муравьи».
С. Лавочкин «Самое важное».
Рассуждение об экологии, об охране природы, о влиянии
человека на окружающую среду.
Работ в парах: соблюдение при составлении текста
необходимых норм (соответствие теме, последовательность и
взаимосвязь значимых частей).
Парная работа: составление предложений по сюжетным
картинкам с использованием междометий и
звукоподражательных слов.
Б. Бикбай «Утро в лагере».
Практическая работа: создание собственных текстов по
предложенным планам: изложение подробное и выборочное,
изложение с элементами сочинения
Звукоподражательные слова.
Использование звукоподражательных
слов в разговорной и художественной
речи в качестве средства выражения
экспрессии
Любимое время года
Чтение текстов и проведение бесед о летнем отдыхе детей,
труде, помощи взрослым.
Тексты:
«И цветок, и часы» (из журнала
«Акбузат»).
М. Гафури «Лето».
С. Лавочкин «Самое важное».
Ответы на вопросы, используя выученные слова,
словосочетания и предложения.
Индивидуальная работа: чтение с пониманием основного
содержания текста, умение определять основную мысль
текста, пересказ основного содержания прочитанного текста
Интонационное и пунктуационное
выделение звукоподражательных слов
в предложении
Контроль знаний и повторение изученного за год
Повторение изученного материала, контрольная работа,
коррекция полученных знаний
(3 ч.)
8 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся
Я и мой мир (8 ч.)
Трудом славен человек
(3 ч.)
Трудом красив и славен человек
Проблемный вопрос о необходимости беречь труд взрослых.
Тексты:
Отгадывание пословиц и поговорок о труде.
К. Киньябулатова «Голоса Родины».
Беседа о роли труда в жизни человека.
З. Биишева «Жизнь – труд».
Индивидуальная работа: составление плана по прочитанному
тексту.
Л. Подкорытова «Будь наблюдателен».
Ю. Яковлев «Труд».
Практическая работа: перевод текста Ю. Яковлева «Труд» с
русского на башкирский язык
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса
Труд – основа жизни
Проблемный вопрос о необходимости беречь труд взрослых
Тексты:
Парная работа: чтение текстов и списывание словосочетаний
(согласование, управление, примыкание).
М. Гафури «В саду цветов».
А. Чанышева «Желаю благополучия».
Д. Темплтон «Претворить в жизнь».
М. Шаган «Советы изучающим
иностранные языки».
Т. Мухаметкулов «Храбрость».
Индивидуальная работа: составление рассказа по сюжетным
картинкам.
Практическая работа: анализ текста Д. М. Темплтона
«Претворить в жизнь» с учетом тематики, основной идеи и
структуры текста. Деление текста на семантические части и
составление его плана.
Коллективная работа: чтение текста, ответы на вопросы и
пересказ основного содержания текста
Словосочетания. Типы синтаксической
связи (сочинительная и
подчинительная) (общее
представление).
Пунктуация. Функции знаков
препинания
Мы возвратимся
звездами
(5 ч.)
Месяц цветов
Тексты:
С. Алибаев «Месяц цветов».
«Солдат стоит на страже» (из газеты
«Вечерняя Уфа»).
С. Юлаев «Родина моя».
Индивидуальная работа: чтение стихов, текстов,
посвященных Дню Победы.
Беседа о подвиге многонационального народа Республики
Башкортостан.
Коллективная работа: чтение текста «Солдат стоит на страже»
(из газеты «Вечерняя Уфа») и выполнение грамматического
задания (определение вида сказуемого)
С. Габидуллин «Поздравляю».
М. Харис «Письмо».
Словосочетание. Основные признаки
словосочетания: наличие двух и более
знаменательных слов и
подчинительной связи между ними
Мы возвратимся звездами
Тексты:
«Салават Юлаев» (из «Антологии
Индивидуальная работа: чтение стихов, чтение текстов о
Салавате Юлаеве - национальном герое башкирского народа.
Беседа о подвиге многонационального народа Республики
Башкортостан.
башкирской поэзии»).
«Музей в Палдиски» (из журнала
«Аманат»).
«Памятник Салавату Юлаеву» (из
«Башкирской энциклопедии»).
Развитие речи
Ознакомление учащихся с автором картины.
А. Кузнецов «Допрос Салавата»
(картина)
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Башкортостан – край родной (8 ч.)
Уфа – столица
Башкортостана
(4 ч.)
Уфа – столица Башкортостана
Беседа на тему: «Уфа в прошлом, настоящем и будущем».
Тексты:
Индивидуальная работа: создание небольшого письменного
высказывания с опорой на изученную лексику.
И. Гвоздикова «Города имеют свою
биографию».
Н. Наджми «Песня родному городу».
Коллективная работа: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации.
«Старинная Уфа!» (из книги «Уроки
жизни»).
Практическая работа: составление плана по прочитанному
тексту И. Гвоздикова «Города имеют свою биографию»
Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные
Я люблю тебя, Уфа!
Тексты:
«Уфа – столица Республики
Башкортостан» (из «Школьного
календаря»).
Т. Гарипов «О происхождении
названия «Уфа».
К. Даян «Красивый город».
«Улицы Уфы» (из журнала «Аманат»).
А. Шаммасов «Приветствие».
Коллективная работа: проектная работа «Я люблю тебя,
Уфа!» и изложение результатов выполненной проектной
работы.
Индивидуальная работа: выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
прочитанному; изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте.
Коллективная работа: создание устных и письменных
монологических, а также устных диалогических
высказываний разной коммуникативной направленности с
учетом целей и ситуации общения
Типы подчинительной связи слов в
словосочетании. Грамматическая
синонимия словосочетаний. Нормы
построения словосочетаний
Ай, Урал мой, Урал…
Мой край родной
(4 ч.)
Тексты:
Беседа: о выдающихся личностях башкирского народа
(композиторах, художниках, певцах, артистах, поэтах,
писателях, просветителях).
А. Игебаев «Башкортостан – мой край
родной».
Практическая работа: работа над переводом текста Э. Фенина
«Мой край родной» с русского на башкирский язык
Э. Фенина «Мой край родной».
В. Исхаков «Клещи».
Н. Наджми «Башкортостан».
М. Карим «Думы о Родине».
«Воронья каша»(из журнала
«Акбузат»).
Р. Гарипов «Дружба».
Р. Нигматуллин «Башкортостан».
А. Тагирова «Берегите Землю!».
Ф. Исянгулов «Летние дни».
Р. Янбеков «Цвети, мой
Башкортостан!».
Предложение. Основные признаки
предложения: смысловая и
интонационная законченность,
грамматическая оформленность
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Р. Нурмухаметов «Агидель. Полдень»
(картина)
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы
Индивидуальная работа: составление небольшого текста.
Повторение изученной лексики и грамматики
Природа родного края (15 ч.)
Наступила золотая осень Золотая осень
(5 ч.)
М. Сиражи «Учителю».
«Осенние месяцы» (из «Школьного
календаря».
М. Кутлугалямов «Природные
наследия».
«Журавли улетели…» (из газеты
«Вечерняя Уфа»).
Экскурсия: наблюдение за природой, дискуссия по поводу
полученных впечатлений.
Коллективная работа: чтение текстов и проведение бесед об
осени, природе, труде, помощи взрослым.
Индивидуальная работа: составление текстов по сюжетным
картинкам.
Практическая работа: списывание предложений из текста и
объяснение разницу между предложением и словосочетанием
С. Муллабаев «Осенний лес».
Виды предложений по цели
высказывания. Их интонационные и
смысловые особенности
Осенний лес
Парная работа: составление диалогов по изученной теме.
Тексты:
Проблемный вопрос о необходимости беречь труд взрослых.
«Осенняя природа» (из журнала
«Агидель»).
Отгадывание пословиц об осеннем изобилии, чтение
поговорок и провести сравнения между русскми и
башкирскими поговорками.
Р. Шаммас «Родная край».
К. Бальмонт «Осень» (перевод Д.
Юлтыя).
Беседа о роли труда в жизни человека.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста с
использованием словосочетаний с сочинительной и
подчинительной связью.
Виды предложений по количеству
грамматических основ (простые,
сложные)
Повторение изученной лексики
Развитие речи
Ознакомление обучающихся с жизнеописанием автора
картины.
В. Меос «Березы. Шигаево» (картина)
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине с использованием предложенных
вопросов.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста с
использованием полных и неполных предложений.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Наступила белоснежная
зима
(5 ч.)
Зимние месяцы
Тексты:
С. Хажиев «Ноябрь».
А. Вахитова «Идет снег».
Д. Лихачев «Жизнь».
Н. Наджми «Зима».
Экскурсия: наблюдение за природой, беседа о полученных
впечатлениях.
Индивидуальная работа: выразительное чтение стихотворения
Н. Наджми «Зима».
Индивидуальная работа: составление диалогов с
использованием полных и неполных предложений.
Парная работа: чтение текстов и списывание полных и
неполных предложений.
Б. Магадиев «Три линии».
Б. Головин «Общение».
Практическая работа: составление краткого рассаказа о
зимних играх с использование изученной лексики (в рамках
изученного)
Предложения полные и неполные.
Неполные предложения в
диалогической речи, интонация
неполного предложения
Зимний лес
Коллективная работа: знакомство с краткой биографией
Тексты:
Н. Наджми и чтение стихотворений «Зима».
С. Алибаев «Зимний лес».
Индивидуальная работа: работа над текстом В.
Сухомлинского «Метель» (чтение, словарная работа, ответы
на вопросы) и краткое изложение содержание текста
В. Сухомлинский «Метель».
Е. Кучеров «И метель, и капели».
«Зимующие птицы» (из учебника
«Биология» для 7 класса).
Простое предложение. Подлежащее и
сказуемое как главные члены
предложения
Развитие речи
В. Меос «Зима в деревне» (картина)
Ознакомление обучающихся с жизнеописанием автора
картины.
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине с использованием предложенных
вопросов.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста с
использованием полных и неполных предложений.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Прекрасная весна
Наступила весна
(5 ч.)
Тексты:
Г. Якупова «Весна надежды».
И. Насыри «Весна идет».
Беседа о весенней природе, птицах, зверях, деревьях, цветах,
о праздниках труда.
Индивидуальная работа: составление текстов с
использованием простых предложений. Соблюдение при
составлении текста необходимых норм (соответствие теме,
последовательность и взаимосвязь значимых частей)
З. Валитов «Начало марта».
Е. Кучеров «Весенние воды».
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное,
составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
День Победы
Тексты:
К. Киньябулатова «Победа, которую
Парная работа: работа по тексту и выполнение
грамматического задания (определение главных членов
предложения).
Индивидуальная работа: списывание предложений и
выполнение грамматического задания (тире между
завоевали».
подлежащим и сказуемым)
«Первый космановт» (из газеты
«Башкортостан».
Индивидуальная работа: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
ответы на вопросы и пересказ текста
Р. Нигмати «Отчизна».
В. Сухомлинский «Могилы героев».
Тире между подлежащим и сказуемым
Контроль знаний и
повторение изученного
за год
Контроль знаний
Систематизация знаний. Выполнение контрольных заданий
(3 ч.)
9 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Программное содержание
Характеристика деятельности обучающихся
Я и мой мир (8 ч.)
Здравствуй, школа!
Школьная пора
Беседа о проведении учащимися летних каникул.
(4 ч.)
Тексты:
Парная работа: составление диалогов по изученной теме.
А. Игебаев «Верный друг и
соратник!».
Беседа о роли труда в жизни человека.
М. Горький «Любите книгу».
Индивидуальная работа: составление небольшого текста и
выделение второстепенных членов предложений.
М. Карим «Дорога в школу».
Повторение изученной лексики
А. Ферсман «Нет ничего дороже
времени».
Г. Хусаинов «Что такое счастье?».
«Бабочки летают» (из журнала
«Аманат»).
М. Акмулла «Осень».
Второстепенные члены предложения,
их виды.
Наступила золотая осень
Беседа на тему «Что такое счастье?».
Тексты:
Индивидуальная работа: составление небольшого текста об
осени.
Г. Хусаинов «Что такое счастье?».
К. Ушинский «Осенний день».
Э. Ишбирдин «Лебедь».
Коллективная работа: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста
Определение как второстепенный член
предложения
Народное творчество –
достояние народа
(4 ч.)
Мое родословное
Практическая работа: составление шежере своей семьи.
Тексты:
Коллективная работа: чтение текстов, ответы на вопросы и
пересказ содержания.
А. Сулейманов «Народное
творчество».
Проблемный вопрос о необходимости составлять и беречь
«Слезы аиста» (из газеты «Вечерняя
Уфа»).
шежере своей семьи и своего рода
Ш. Шакурова, А. Сулейманов «Эпос
«Урал батыр»,
С. Галин «Шежере» (родословная).
А. Шамаев «Башкирский кумыс».
Р. Янгужин «Шежере».
Приложение как особый вид
определения. Дополнение как
второстепенный член предложения
Устное народное творчество
Беседа о народном творчестве как части культуры.
Тексты:
Практическая работа: составление текстов по заданной теме,
используя различные источники информации, схемы, словари.
Д. Магадеев «Подарок племени».
«На берегу прекрасной Агидели»
(народная песня).
С. Агиш «Угощение для гостей».
М. Юхма «Дорога лебедей».
Л. Арсланова «Три подруги».
Обстоятельство как второстепенный
Коллективная работа: чтение текстов и разучивание песни
«На берегу прекрасной Агидели» (башкирская народная
песня).
Индивидуальная работа: выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
прочитанному; изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте
член предложения. Виды
обстоятельств (обстоятельства образа
действия, степени, места, времени,
причины, цели, условия, уступки)
Развитие речи
Р. Нурмухаметов«Чехов в
Башкортостане»
Ознакомление обучающихся с жизнеописанием автора
картины.
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине с использованием предложенных
вопросов.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста с
использованием полных и неполных предложений.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Конь мой – мой верный
друг
(2 ч.)
Вперед, мой конь!
Тексты:
«Башкирская лошадь» (из газеты
«Сакмар»).
Н. Идельбаев «Вперед, мой конь».
Ш. Янбаев «Скачки».
В. Архангельский «Реки».
Беседа о происхождение башкирской лошади, ее истории. О
названия лошадей по половозрастному признаку.
Парная работа: составление небольшого текста о лечении
кумысом в Башкортостане выдающихся личностей
(Л. Н. Толстой, А. П. Чехов) с использованием справочников,
энциклопедий.
Коллективная работа: проектная работа «Роль коня в жизни
человека» и обсуждение проекта.
Индивидуальная работа: составление диалогов с
А. Аминев «Турат (конь)».
использованием односоставных и двусоставных предложений
А. Куприн «Лошади».
С. Агиш «Турыкай».
Х. Юлдашев «Ҡара юрға (конь черной
масти)».
Виды простых предложений по
наличию главных членов
(двусоставные, односоставные)
Развитие речи
Ознакомление учащихся с автором картины.
Ф. Кащеев «Башкирский кумыс»
(картина).
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросы.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Башкортостан – край родной (4 ч.)
Культура Башкортостана Театры Башкортостана
(4 ч.)
Тексты:
Ф. Фаткуллин «Уфимские театры».
Г. Галина опера «Салават Юлаев».
Коллективная работа: просмотр и прослушивание
видеозаписей и телерадиопередач, обмен мнениями.
Индивидуальная работа: чтение текстов и высказывание свое
отношение к прочитанному тексту, употребляя в речи
второстепенные члены предложения (дополнения,
«Музеи» (из «Школьного календаря»).
А. Абушахманов «А. Мубаряков».
По Н. Гродзенскому «Как научиться
слушать музыку».
обстоятельства).
Индивидуальная работа: составление текста о выдающихся
личностях в области культуры с использованием изученной
лексики
Ф. Латипова «Сияй, “Нур!”».
И. Кинзябулатов «Файзи Гаскаров».
Г. Галина «Амин Зубаиров».
«Х. Кудашев» (из газеты
«Башкортостан»).
Р.Нурмухаметов «Чехов в
Башкортостане» (картина).
Грамматические различия
односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений
Природа родного края (17 ч.)
Природа Башкортостана
Природа родного края
(5 ч.)
Тексты:
Г. Хусаинов «Природа родного края».
Р. Бикбаев «Уралу».
Н. Мусин «Лес мой», «Укращение
жизни».
Беседа на тему «Роль природы в жизни человека и развитии
общества».
Организация экскурсий, наблюдение за природой, беседа о
полученных впечатлениях.
Эмоциональное и выразительное чтение стихотворения
Р. Бикбаева «Уралу».
Т. Ганиева «Большое поле».
Р. Гарипов «Человек».
Коллективная работа: чтение текста Н. Мусина «Лес мой» и
ответы на вопросы, краткий пересказ содержания текста.
Индивидуальная работа: составление кратких текстов с
использованием односотавных предложений
Односоставные предложения.
Односоставные предложения, их
грамматические признаки.
Виды односоставных предложений.
Односоставные предложения, их
грамматические признаки.
Грамматические различия
односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений
Родная земля
Тексты:
Р. Адигамова «Родина – родная
земля».
Д. Буляков «Родной край».
Ф. Мухамедьянов «Человек –
достояние страны».
«Зеленое украшение земли» (из
журнала «Аманат»).
М. Багаев «Башкортостан».
А. Игебаев «Земля – наша мать».
Коллективная работа: проектная работа «Родной край» и
обсуждение проекта.
Проблемный вопрос о необходимости беречь природу.
Индивидуальная работа: составление диалогов с
использованием односотавных предложений.
Практическая работа: составление текста о природе и
правильное написание изученных слов
Р. Шакур «Родной дом».
Виды односоставных предложений:
назывные, определенно-личные,
неопределенно-личные, безличные,
назывные предложения
Развитие речи
В. Меос «Птицы улетают» (картина).
Ознакомление обучающихся с жизнеописанием автора
картины.
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине с использованием предложенных
вопросов.
Индивидуальная работа: составление небольшого текста с
использованием полных и неполных предложений.
Повторение изученной лексики и грамматики.
Применение правил орфографии и пунктуации на письме (в
рамках изученного)
Мы любим и зиму
Белоснежная зима
Коллективная работа: ознокомление с краткой биографией
(4 ч.)
Тексты:
Ш. Бабича и выразительное чтение стихотворений «Зима»,
«Зимняя дорога», ответы на вопросы и выражение своего
мнения событиям, изложенным в стихотворение.
Р. Гарипов «Первый снег».
Н. Исламгулова «Зимние узоры».
Ш. Бабич «Для кого?», «Зимняя
дорога».
Индивидуальная работа: чтение текстов и списывание
односоставных предложений
Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространенные,
нераспространенные)
Зимний лес
Проблемный вопрос о необходимости беречь труд взрослых.
Тексты:
Беседа о роли труда в жизни человека.
Н. Мусин «Холодная зима на Урале».
К. Костров «Здравствуй, мир!».
Индивидуальная работа: составление предложений с
однородными членами.
«В зимний день» (из журнала
«Начальная школа»).
Индивидуальная работа: умение оценить и исправить свой
текст и текст своих товарищей в соответствии с
литературными нормами современного башкирского языка.
Р. Ахмадиев «Солдаты».
«Простуда» (из «Школьного
календаря».
Повторение изученной лексики. Систематизация знаний по
теме «Односоставные и двусоставные неполные
предложения»
Р. Шакур «Новый год».
С. Алибаев «Зимний лес».
Предложения с однородными членами
Весна идет
Подарок весны
Коллективная работа: ознокомление с краткой биографией
(4 ч.)
Тексты:
Г. Давлетова и выразительное чтение стихотворения
«Весенний мир» и ответы на вопросы и выражение своего
мнения событиям, изложенным в стихотворение.
А. Игебаев «Подарок весны».
Л. Фархшатова «Почки вербы».
Г. Давлетов «Весенний мир».
Р.Ишмуратова «Март».
Индивидуальная работа: чтение вслух текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста и списывание предложений с однородными
членами
Б. Ишемгул «Весна».
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
Весеняя природа
Тексты:
Р. Ишмуратова «Март».
Г. Юнысова «Матери как весна».
Г. Рамазанов «Песня матери».
«Апрель» (из «Школьного
календаря»).
А.Игебаев «Желание».
З. Кутлугильдина «Могила
неизвестного солдата».
А. Магазов «Сила воли в себе можно
воспитать».
«Белая береза» (из газеты «Вечерняя
Уфа»).
Коллективная работа: Экскурсия «Весенняя природа» и
беседа «Впечатления от экскурсии».
Практическая работа: составление текста о весне, о природе,
используя выученные слова и предложения с обобщающими
словами при однородных членах.
Индивидуальная работа: составление небольших текстов с
предложениями с обобщающими словами при однородных
членах
Предложения с обобщающими
словами при однородных членах
Развитие речи
Индивидуальная работа: самостоятельное изучение картины.
У. Мухаметшин «Семья. Сабантуй»
(картина)
Коллективная работа: словарная работа, составление
предложений по картине, используя предложенные вопросыи
опорные слова и словосочетания.
Индивидуальная работа: составление текста по опорным
словам и словосочетаниям.
Повторение изученной лексики и грамматики
Прекрасное летнее
время
(4 ч.)
Наступило лето
Коллективная работа: ознокомление с краткой биографией
Тексты:
«Июнь» (из «Школьного календаря»).
Г. Хусаинова и выразительное чтение текста «Самое
дорогое», ответы на вопросы и выражение своего мнения
событиям, изложенным в тексте.
Р. Гарипов «Уходит детство».
Беседа о летнем отдыхе детей, труде, помощи взрослым.
Т. Юсупов «Звук колокола».
Практическая работа: чтение текстов и списывание сложных
предложений.
Г. Хусаинов «Самое дорогое…».
Парная работа: составление диалогов о проведении летних
каникул
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений
Люблю лето
Тексты:
Г. Файзи «Люблю лето».
«Лето» (из журнала «Агидель»).
Д. Мырдакаева «Прощальный месяц
лета».
А. Багуманов «Лето».
Т. Васильева «Сабантуй».
Индивидуальная работа: чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
ответы на вопросы и пересказ текста.
Практическая работа: списывание текста и выписывание из
него незнакомых слов, словосочетаний, предложений и поиск
незнакомых слов в словаре.
Коллективная работа: чтение текстов и высказывание свое
отношение к прочитанному тексту, употребляя в речи
сложные предложения
Г. Хусаинов «Земля – наше
богатство».
Д.Мурдакаева «Прощальный месяц
лета».
А.Багуманов «Середина лета».
Смысловое, структурное и
интонационное единство частей
сложного предложения
Контроль знаний и
повторение изученного
за год
Повторение пройденного за год
Повторяют изученные формы слов, составляют короткие
диалоги, тексты, списывают с доски, пишут словарные
диктанты, соревнуются в знании лексики, читают тексты с
правильной интонацией
Контроль знаний
Систематизация знаний. Выполнение контрольных заданий
(3 ч.)
Приложение
Учебно-методическое и информационно-ресурсное обеспечение
Учебно-методическая литература
1.
Габитова З. М. «Башкорт теле – 5» для русскоязычных школ
(учебник) (обновленное издание) Уфа: Китап, 2020. – 158 с.
2.
Габитова З. М. «Башкорт теле – 6» для русскоязычных школ
(учебник) (обновленное издание) Уфа: Китап, 2020. – 149 с.
3.
Габитова З. М. «Башкорт теле – 7» для русскоязычных школ
(учебник) (обновленное издание) Уфа: Китап, 2021. – 136 с.
4.
Габитова З. М. «Башкорт теле – 8» для русскоязычных школ
(учебник) (обновленное издание) – Уфа: Китап, 2021. – 126 с.
5.
Габитова З. М. «Башкорт теле – 9» для русскоязычных школ
(учебник) (обновленное издание) – Уфа: Китап, 2017. – 132 с.
Учебные пособия
6.
Габитова З. М., Аюпов Р. Р. и др. Практический башкирский
язык. – Уфа: Самрау, 2021. – 150 с.
7.
Ильмухаметов А. Г. Проектирование современного урока. –
Уфа: ИРО РБ, 2015. – 54 с.
8.
Сафина Л. Х, Латыпова Р. М., Санъяров Ф. Б. Башкирский
язык. Новый взгляд. – Уфа: Мир печатим, 2021. – 94 с.
Словари
9.
Азнагулов Р. Г. Орфографический словарь башкирского
языка. – Уфа: Китап, 1998. – 368 с.
10.
Ахтямов М. Х. Грамматический словарь: Словоизменение. –
Уфа: Китап, 2007. – 176 с.
11.
Ахтямов М. Х. Народные приметы: Словарь. – Уфа: Китап,
2002. – 160 с.
2
12.
Ахтямов М. Х. Словарь башкирских народных пословиц и
поговорок. – Уфа: Китап, 2008. – 776 с.
13.
Ахтямов М. Х. Словарь омонимов. – Уфа: Китап, 2006. – 384
14.
Самситова Л. Х. Реалии башкирской культуры: словарь
с.
безэквивалентной лексики башкирского языка. – Уфа: Китап, 2006. – 214
с.
15.
Ураксин З. Г. Русско-башкирский словарь. – Уфа: Китап,
2007. – 278 с.
16.
Ураксин З. Г. Словарь синонимов башкирского языка. –
Уфа: Китап, 2008. – 163 с.
17.
Ураксин З. Г. Фразеологический словарь башкирского
языка. – Уфа: Китап, 1996. – 163 с.
18.
Усманова М. Г., Саяхова Л. Г. Башкирско-русский и русско-
башкирский словарь. Речевые образцы. Грамматика. Обновленный,
дополненный, переработанный вариант. – Уфа: Учебно-методический
центр «Эдвис», 2018. – 376 с.
19.
Хисаметдинова
Ф. Г.
и
др.
Академический
словарь
башкирского языка (в десяти томах). – 5 том. – Уфа: Китап, 2014. – 944
с.
Методические рекомендации
20.
Габитова З. М. Методические рекомендации к учебнику
«Башкорт теле-5» (для русскоязычных школ) – Уфа: Китап, 2015. – 124
с.
21.
Габитова З. М. и др. Методические рекомендации к
учебнику «Башкорт теле 6–9» (для русскоязычных школ) – Уфа: Китап,
2016. – 330 с.
22.
Габитова З. М. Примерная программа основного общего
образования. Башкирский язык (5–9 класс) для русскоязычных школ. –
Уфа: Китап, 2016. – 35 с.
3
23.
Габитова З. М. Рабочая тетрадь к учебнику «Башкорт теле-
5» (для русскоязычных школ) – Уфа: Китап, 2015. – 56 с.
24.
Габитова З. М. Формирование универсальной учебной
деятельности на уроках башкирского языка. – Уфа: Изд-во ИРО РБ,
2013. – 36 с.
25.
Габитова З. М., Давлетшина М. С. Методика преподавания
башкирского языка (для русскоязычных школ) – Уфа: Китап, 2016. – 112
с.
26.
Давлетшина М. С. Методические рекомендации к учебнику
«Башкорт теле-5» (для русскоязычных школ). – Уфа: Китап, 2014. – 165
с.
27.
Рахимова
Э. Ф.
Сопоставительная грамматика башкирского и русского языков. – Уфа:
Китап, 2020. – 128 с.
28.
Усманова М. Г.
Грамматика башкирского языка в таблицах и схемах (с пояснениями). –
Уфа: Китап, 2007. – 112 с.
Информационные ресурсы
29.
Авторская методика обучения Сайт педагога-исследователя
// URL: http://si-sv.com/dir/pedsovet_org/2-1-0-41 (дата обращения:
22.06.2022).
30.
Башкирская энциклопедия // URL: http:www.bashenc.ru (дата
обращения: 12.06.2022).
31.
Башкирские сказки // URL: http:www.hobobo.ru/catalog (дата
обращения: 13.06.2022).
32.
Интерактивный башкирский // URL: https://bashlang.ru (дата
обращения: 21.06.2022).
33.
Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках // URL:
http://www.iteach.ru (дата обращения: 16.05. 2022).
4
34.
Книги и дети // URL: http://www.juja.ru (дата обращения:
11.06.2022).
35.
Культурный мир Башкортостана // URL: http:ebook.bashnl.ru
(дата обращения: 11.06.2022).
36.
Литературный
журнал
для
детей
и
взрослых.
Энциклопедический портал. Все для семьи, школьника, абитуриента //
URL: http://www.bibliogid.ru (дата обращения: 11.06.2022).
37.
Мультимедийные
сказки
//
URL:
https://kssovushka.ru/zhurnal/10/ (дата обращения: 11.06.2022).
38.
Народы мира – политически этнографический справочник //
URL: http://nation.geoman.ru (дата обращения: 10.06.2022).
39.
Роль информационно-коммуникационных технологий в
образовании // URL: http://ido.tsu.ru (дата обращения 22.06.2022).
40.
Языки
народов
России
в
Интернете
//
URL:
http://www.peoples,org.ru (дата обращения: 14.06.2022).
5
6
