Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Государственный (башкирский) язык
Республики Башкортостан».
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Государственный (башкирский) язык Республики
Башкортостан» (предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке») (далее соответственно –
программа по государственному (башкирскому) языку, государственный (башкирский) язык) разработана для
обучающихся, владеющих и (или) слабо владеющих башкирским языком, и включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по государственному (башкирскому) языку.
Пояснительная записка отражает общие цели изучения государственного (башкирского) языка, место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в
каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по государственному (башкирскому) языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
Пояснительная записка.
Программа по государственному (башкирскому) языку разработана с целью оказания методической помощи
учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Специфика

учебного

предмета

«Государственный

(башкирский)

язык

Республики

Башкортостан»,

коммуникативная направленность процесса обучения, взаимосвязь с другими предметными областями открывают
большие возможности для развития языковой личности обучающегося, способного к общению на двух

государственных языках республики: русском и башкирском. Изучение русского и башкирского языков, а также
иностранного на уровне начального общего образования способствует осознанию обучающимися своей
принадлежности к определённому лингвоэтносу, к гражданскому обществу Российской Федерации и к
международному сообществу. Обучение государственному (башкирскому) языку закладывает основу для
формирования универсальных учебных действий. Обучающиеся осознают смысл и ценность учебной деятельности,
учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над функционалом языка, что служит основой для последующего
саморазвития и самосовершенствования.
Содержание предмета «Государственный (башкирский) язык Республики Башкортостан» направлено на
удовлетворение потребности обучающихся в изучении государственного (башкирского) языка как инструмента
познания национальной культуры и самореализации в ней.
В содержании программы по государственному (башкирскому) языку выделяются следующие содержательные
линии:
«Развитие речи», способствующая формированию коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
«Основы лингвистических знаний», способствующая формированию языковых навыков в области фонетики,
лексики, грамматики башкирского языка.
Изучение государственного (башкирского) языка направлено на достижение следующей цели: формирование у
обучающихся коммуникативной компетенции, обеспечивающей возможность общения на башкирском языке в
социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах.
Задачи освоения программы «Государственный (башкирский) язык Республики Башкортостан»:

формирование способности и готовности обучающегося общаться с носителями языка на уровне своих речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо),
умений осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной и письменной форме;
воспитание уважительного отношения к башкирской культуре через знакомство с детским фольклором и
доступной детской литературой, материалами культурологического плана;
расширение лингвистического кругозора обучающихся, освоение лингвистических представлений, доступных
обучающимся, и необходимых для овладения устной и письменной речью на государственном (башкирском) языке на
элементарном уровне;
ознакомление с языковой системой и формирование на этой основе базовых лексических, грамматических,
стилистических, орфоэпических, орфографических и пунктуационных умений и навыков, способности обучающегося
к анализу и оценке языковых явлений и фактов;
формирование умений различать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки
зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, работать с текстом, осуществлять поиск информации
в различных источниках, передавать её в самостоятельно созданных высказываниях разных типов;
формирование духовного мира обучающихся, общечеловеческих ценностных ориентиров, приобщение к
культурным ценностям человечества через родной язык.
Общее число часов, рекомендованных для изучения государственного (башкирского) языка, – 135 часов: в 1
классе – 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), в 3
классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Содержание обучения в 1 классе.

1. Обучение грамоте.
1.1. Башкортостан – моя родина.
Развитие

речи.

Многонациональная

Республика

Башкортостан.

Государственный

башкирский

язык.

Государственная символика Республики Башкортостан. Знакомство с учебником. Видеоролик о Башкортостане.
Основы лингвистических знаний. Общее представление о языке. Речь устная и письменная.
1.2. Учимся здороваться.
Развитие речи. Аудирование коротких реплик приветствий. Повторение за учителем речевых формулировок
приветствий. Работа с иллюстрациями, определение героев сказок.
Основы лингвистических знаний. Предложение и слово. Деление речи на предложения, предложения – на слова,
слов – на слоги с использованием графических схем.
1.3. Давайте познакомимся.
Развитие речи. Повторение слов приветствия. Аудирование короткого диалога. Изучение вопроса: «Как тебя
зовут?» («Һинең исемең нисек?»), составление ответа: «Меня зовут...» («Минең исемем...»).
Основы лингвистических знаний. Специфические звуки башкирского языка [һ, ғ, ҙ].
1.4. Я знакомлюсь.
Развитие речи. Счет 1–10. Аудирование коротких реплик. Изучение вопроса «Сколько тебе лет?», и составление
ответов: «Мне...лет».
Основы лингвистических знаний. Алфавит, изучение букв а, о, ы, э, в, обозначающих звуки, различающиеся в
башкирском и русском языках.
1.5. Я и моя семья.

Развитие речи. Аудирование диалога о семье. Изучение названий членов семьи. Чистоговорки со звуками [ө], [ү].
Составление предложений по сюжетной картине, составление схем слов и предложений, звуковой анализ слов.
Основы лингвистических знаний. Изучение произношения звуков [ә], [ө], [ү], [һ], определение на слух звука в
начале, середине и конце слова. Изучение букв Әә, Өө, Үү, Һһ.
1.6. Моя школьная жизнь.
Развитие речи. Аудирование текста о школе, классе. Лексика, обозначающая учебные принадлежности, цвета,
продукты. Изучение вопроса «Что ты любишь?», составление ответа: «Я люблю…». Формирование умения читать
слоги, слова.
Основы лингвистических знаний. Изучение произношения звуков [ғ], [ҡ], [ҙ], [ҫ], [ң], определение на слух звука
в начале, середине и конце слова. Изучение букв Ғғ, Ҡҡ, Ҙҙ, ҫ, ң.
1.7. Я люблю играть.
Развитие речи. Аудирование текста об игрушках. Усвоение лексических единиц по теме. Перевод реплик со
знакомой лексикой. Прочтение разных типов слогов.
Основы лингвистических знаний. Изучение дифтонгов: [йо], [йө], [йү]. Заполнение текста с пропусками слов.
1.8. Я изучаю живую природу.
Развитие речи. Аудирование текста о фруктах и овощах. Усвоение лексических единиц по теме «Мои любимые
овощи». Игра «Прятки». Составление предложений о временах года. Совершенствование умений разбираться в
правилах чтения: прочтение букв ә, ө, е в разных типах слога, дифтонгов [йы], [йе], [йо], [йө], [йү].
Основы лингвистических знаний. Изучение дифтонгов [йә], [йы], [йе]. Повторение ранее изученных дифтонгов.
Содержание обучения во 2 классе.

1. Будем знакомы.
Развитие речи. Аудирование короткого текста о знакомстве, составление реплик по этой теме. Активизация
изученных слов по теме «Знакомство», обогащение лексики новыми словами, знакомство с учебником, чтение слов,
предложений, стихов и коротких текстов. Чтение текстов (по указанию учителяи выборочно). Изучение игры
«Представь друга».
Усвоение вопросов «Һин кем?» («Ты кто?»), «Һеҙ кем?» («Вы кто?»), «Һинең исемең нисек?» («Как тебя зовут?»),
«Һеҙҙең исемегеҙ нисек?» («Как Вас зовут?»), «Уның исеме нисек?» («Как зовут его (её, их)?»), «Һин ҡайҙа йәшәйһең?»
(«Где ты живешь?»). Выполнение заданий на разных платформах (например, LearningApps, ЯКласс и другие) (далее –
платформы).
Основы лингвистических знаний. Звуки и буквы. Повторение алфавита, специфических звуков башкирского
языка [ә], [ө], [ү], [ҡ], [ғ], [ҫ], [ҙ], [һ], [ң]. Использование знаний алфавита при выполнении упражнений. Деление
предложения на слова, определение количества слов в предложении. Нахождение в слове согласных и гласных.
Местоимение. Личные, вопросительные. Употребление местоимений в речи.
2. Я люблю своих родных.
Развитие речи. Активизация изученных слов по теме «Семья», обогащение лексики новыми словами, составление
по образцу рассказов о членах семьи, аудирование текстов о семье, заполнение тестов о прослушанном. Чтение
диалогов, подбор вопросов к ответам, составление коротких диалогов с использованием изученной лексики.
Составление слов по данной словообразовательной модели и употребление в диалоге-расспросе по заданному образцу.
Составление предложений, коротких текстов по сюжетным картинам.
Основы лингвистических знаний. Словообразовательная модель: төҙөү и се, бейеү и се, теген и се, балыҡ и сы,

яҙыу и сы, ҡурай и сы. Притяжательные местоимения «Минең, һинең, уның» («Мой (моя), твой (твоя), его (её)»).
Притяжательные местоимения «Беҙҙең, һеҙҙең, уларҙың». («Наш (наша), ваш (ваша), их»). Синтаксис. Утвердительные
и вопросительные предложения, знаки препинания в конце предложений. Отличие группы слов, не составляющих
предложение. Выбор знака препинания в конце предложения. Составление простых предложений.
Выполнение заданий на платформах.
Знакомство с русско-башкирским и башкирско-русским словарями.
3. Моя школьная жизнь и увлечения.
Развитие речи. Активизация изученных слов по теме «Школа», обогащение лексики новыми словами, усвоение
вопросов «Минең мәктәбем ниндәй?» («Моя школа какая?»), «Яратҡан шөғөлөң ниндәй?» («Какое твое любимое
увлечение?») и ответов, составление по образцу маленьких текстов о любимых увлечениях, коротких диалоговрасспросов по заданному образцу. Развитие навыков аудирования по текстам о школьной жизни и увлечениях.
Выборочный пересказ текста. Проектная работа по предложенной теме, анализ и обобщение, представление своей
работы.
Основы лингвистических знаний. Морфология. Имя существительное. Группировка слов по частям речи.
Употребление существительных в речи. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кем?» («кто?»)и
«нимә?» («что?»). Единственное и множественное число имён существительных. Изменение имён существительных по
числам и лицам.
4. Иду играть с друзьями.
Развитие речи. Аудирование текста про детские игры. Усвоение лексических единиц в соответствии с изучаемой
темой, вопросов «был нимә?» («что это?»), «был кем?» («кто это?»), «миңә нимә кәрәк?» («что мне нужно?»), «нимә

эшләргә?» («что делать?»), «нимә эшләй?» («что делает?»), «нимә эшләйбеҙ?» («что делаем?»), «ҡайҙа нимә эшләйем?»
(«где что делаю?»), «ҡайҙа нимә эшләйбеҙ?» («где что делаем?»), употребление выученных слов в речи, пересказ текста
по ключевым словам, составление коротких диалогов о совместных играх. Восстановление деформированных
предложений, повтор порядка слов в предложении.
Чтение текстов об охране здоровья. Знакомство с детской народной игрой (по выбору учителя).
Основы лингвистических знаний. Синтаксис. Главные члены предложения. Порядок слов в предложении. Глагол.
Умение распознавать глаголы, отвечающиена вопросы «Нимә эшләргә?» («Что делать?»), «Нимә эшләй?» («Что
делает?»), «Нимә эшләйбеҙ?» («Что делаем?»), «Ҡайҙа нимә эшләйем?» («Где что делаю?»), «Ҡайҙа нимә эшләйбеҙ?»
(«Где что делаем?»). Изучение словосочетаний «вопросительное слово куда? и глагол», «вопросительное слово откуда?
и глагол», «вопросительное слово где? и глагол», «вопросительное слово когда? и глагол?». Употребление глаголов в
речи.
5. Познаю окружающий мир.
Развитие речи. Аудирование, ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста, обогащение лексики
новыми словами по теме. Усвоение вопросов «Ниндәй?» («Какой?», «Какая?», «Какое?»), «Ҡайҙа?» («Куда?»),
«Ҡайҙан»? («Откуда?», «Когда?»). Использование в репликах выученных слови фраз, чтение текстов, соотнесение
вопросов с ответами, рассказ по вопросам, по плану. Восстановление деформированных текстов, письмо словарных
диктантов.
Изучение названий деревьев, трав, насекомых, птиц в сравнении с русским языком. Совершенствование навыка
составления диалогических и монологических текстов по заданной ситуации и теме.
Основы лингвистических знаний. Имя прилагательное. Определение значений имён прилагательных и умение

употреблять их в речи. Различение имён прилагательных, отвечающих на вопросы «Ниндәй?» («Какой (-ая (-ое)?»).
Изучение словосочетаний «Вопрос куда и глагол?». «Вопрос откуда? и глагол», «Вопрос где? и глагол».
Содержание обучения в 3 классе.
1. Рады знакомству!
Развитие речи. Активизация изученных слов по теме, умение задавать вопрос «Һин ҡайҙан?» («Ты откуда?») и
отвечать на него, нахождение нужной информации, использование в речи готовых клише, правильное интонирование
предложений. Аудирование текстов о знакомстве. Дополнение предложений по прослушанному тексту. Чтение текстов
в учебнике, усовершенствование норм орфоэпического чтения. Восстановление деформированных текстов, заполнение
анкет.
Повторение изученных фраз, обогащение речи новыми словами, знакомство с персонажами детских произведений
(имя, возраст). Использование в речи типичных фраз башкирского речевого этикета. Развитие диалогической и
монологической форм речи.
Основы лингвистических знаний. Повторение видов предложений. Главные и второстепенные члены
предложения.
2. Я получаю знания.
Развитие речи. Активизация изученных слов в речи, аудирование текстов о школе, об уроках. Развитие
диалогической речи: составление диалогов по предложенной ситуации, трансформация диалогов: дополнение и
продолжение. Составление диалога побудительного характера. Рассказ по вопросам. Поиск информации в
предложенных учителем словарях.
Усвоение вопросительной формы «Нимәһеҙ?» («Без чего?»), развитие навыков правильного чтения. Выборочное

чтение, соблюдение орфоэпических норм башкирского языка. Интерактивные игры в портале «Мир родного языка».
Основы лингвистических знаний. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
3. Мир вокруг меня.
Развитие речи. Изучение новых слов, составление предложений об окружающем мире. Работа в парах:
составление вопросов и ответов по изученным текстам. Народный праздник «Карға буткаһы» («Воронья каша»).
Основы лингвистических знаний. Однокоренные слова. Имя существительное. Изменение по падежам.
4. Моё любимое время года.
Развитие речи. Знакомство с растениями, миром животных, природой Башкортостана. Изучение названий
деревьев, трав, насекомых, птиц в сравнении с русскими названиями. Развитие речи: составление монологов и диалогов
по готовым вопросам. Совершенствование навыков аудирования: прослушивание разножанровых текстов, определение
по ключевым словам содержания прослушиваемого текста. Чтение с правильной интонацией текстов о временах года,
пересказ по вопросам. Заполнение таблицы и анкеты о временах года, сезонных явлениях. Восстановление
деформированного текста. Изменение имён существительных по падежам, подбор правильных вариантов окончаний
слов в предложениях, совершенствование знаний на интерактивной доске. Праздник «Нардуған» («Святки»).
Основы лингвистических знаний. Имя существительное: изменение по падежам.
5. Мой гардероб.
Развитие речи. Изучение новых слов, обозначающих предметы гардероба, признаки предметов, использование
изученных слов в разговоре, составление диалогов и монологов с изученными словами. Употребление в диалогах союза
«потому что». Чтение текстов по теме, развитие навыков орфоэпического чтения текстов. Восприятие текста на слух,
заполнение анкет по прослушанному тексту. Составление коротких топиков о любимой одежде, описывание своей

одежды по предложенному шаблону и ключевым словам. Изучение вопроса «Сколько?», знакомство с
количественными числительными, повторение счета от 1 до 100. Детская игра «Йәшерәм яулыҡ» («Прячу платок»).
Основы лингвистических знаний. Имя прилагательное. Степени сравнения имён прилагательных. Местоимение.
Изменение местоимений по падежам. Имя числительное. Количественные числительные.
6. Я путешественник.
Развитие речи. Знакомство с новыми словами, обозначающими разные виды отдыха, активизация их в речи.
Аудирование текстов о путешествиях, определение по использованным глаголам времени путешествия. Составление
по предложенным репликам диалогов и топиков про путешествия. Беглое, правильное чтение текстов с соблюдением
пауз и интонации, поиск недостающей информации в разных источниках. Передача содержания прочитанного текста с
использованием иллюстраций, плана. Перевод с русского языка на башкирский язык адаптированных текстов.
Составление словосочетаний с использованием изученных времен глагола.
Основы лингвистических знаний. Глагол. Времена глагола: прошлое, настоящее, будущее. Изменение глаголов
по временам.
Содержание обучения в 4 классе.
1. Каждый день хожу в школу.
Развитие речи. Повторение пройденного материала, обмен репликами по теме, обогащение лексики новыми
словами по теме, употребление в диалогах выученных клише и дежурных фраз. Повторение общих сведений о
башкирском языке, о его месте в системе тюркских языков, о его статусе в Республике Башкортостан. Изучение вопроса
«Какой урок мне нравится?», обоснование своего ответа, составление предложений по схеме.
Знакомство с отрывками из произведений башкирских поэтов и писателей. Изучение правил орфоэпии

башкирского языка, общих сведений о лексике башкирского языка.
Знакомство со словами, отвечающими на вопросы «Кто?», «Что?», «Что я люблю читать?», «О чем мы
разговариваем в школе?», развитие монологической речи с использованием нужных форм слов, составление диалогов
о друзьях, описывание своих друзей, использование в речи имён существительных в единственном и во множественном
числах.
Основы лингвистических знаний. Повторение пройденного материала. Общие сведения о языке. Имя
существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных.
2. Я люблю свою семью.
Развитие речи. Аудирование текста о семье. Изучение новых терминов родства, расспрос имени, возраста
родственников, описание внешности, рассказ о своей семье. Определение значений слов по контексту или уточнение с
помощью словаря, Интернета и другие.
Чтение отрывков из произведений башкирских и русских поэтов и писателей. Знакомство с прилагательными,
характеризующими положительные качества ребенка. Составление вопросительного предложения с использованием
вопросительных местоимений «какой?», «который?», подготовка ответа на вопрос. Описание своего дома, комнаты,
употребление в речи имён прилагательных, умение задавать друг другу вопросы по теме урока, списывание текста с
доски. Умение поддерживать диалог, переспрашивать, использовать в речи выученные слова и формы слов, составлять
текст о своих домашних обязательствах с использованием русско-башкирского словаря. Праздник «Сөмбөлә» (праздник
урожая).
Основы лингвистических знаний. Имена существительные с аффиксами принадлежности. Повторение общих
сведений о степенях сравнения имён прилагательных. Правописание аффиксов имён прилагательных.

3. Рассказываю об Отчизне.
Развитие речи. Знакомство с новой лексикой, активизация её в речи. Составление текстов о своей улице, родном
доме, большой и малой Родине, о месте нашей планеты в Солнечной системе. Рассказ о любимых местах родного края,
о детях своего двора. Чтение произведений башкирских и русских поэтов и писателей, образцов башкирского
фольклора. Составление кратких текстов и диалогов по шаблону и без шаблона, умение выражать свои мысли. Детская
игра «Тирмә» («Юрта»).
Работа на разных платформах.
Основы лингвистических знаний. Местоимение. Повторение изученного материала о местоимениях. Личные,
указательные, притяжательные, вопросительные местоимения. Правила правописания местоимений.
4. Живу в деревне (городе).
Развитие речи. Освоение новых слов и словосочетаний по теме, знакомство с памятными местами Башкортостана,
Уфы. Умение строить беседу и диалоги о городской и деревенской жизни, составление связных текстов о деревне
(городе) проживания. Рассказы о городах и селах республики, о растениях сада и огорода.
Составление текстов о достопримечательностях своего района и республики с использованием выученных слов.
Работа на разных платформах.
Основы лингвистических знаний. Имя числительное (повторение изученного материала). Простые и составные
числительные. Разряды имён числительных: количественные, собирательные, порядковые. Правила правописания имён
числительных.
5. Обсуждаем погоду и времена года.
Развитие речи. Изучение растений и животных, занесенных в Красную книгу Башкортостана, названий времен

года. Усвоение новой лексики, работа по предложенным текстам, составление новых текстов о правилах поведения на
природе, об охране природы родного края. Зимние, весенние, летние, осенние развлечения детей. Беседы о традициях
и обычаях. Значение данных традиций в настоящее время.
Развитие навыков аудирования, правильного беглого чтения текстов, составления диалогов по теме.
Основы лингвистических знаний. Наречие. Отличие наречий от имён прилагательных.
6. Говорим о разном.
Развитие речи. Аудирование текстов о планах на будущее. Освоение новой лексики по теме, активизация их в
речи, составление текстов о планах на будущее, о своей мечте. Составление диалогов-расспросов по шаблону, с
использованием ключевых слов. Работа на разных платформах (LearningApps, Я Класс). Праздник «Сабантуй».
Основы лингвистических знаний. Глагол. Место глаголов в предложениях. Изменение глаголов по лицам.
7. Учусь покупать.
Развитие речи. Знакомство с названиями продуктов, одежды, усвоение этикетных правил при покупке товаров,
общение по данной теме. Рассказы о моде с использованием в речи глаголов настоящего времени. Работа по
предложенным диалогам, составление диалогов по образцу, активизация изученной лексики.
Соблюдение особенностей башкирского речевого этикета при общении. Создание текстов по предложенной теме.
Составление коротких рассказов с использованием плана и ключевых слов. Поиск разных источников информации,
использование схем, корректировка ошибок. Детская игра «Буяу һатам» («Продаю краски»).
Основы лингвистических знаний. Глагол. Отрицательная форма глагола. Временные формы глаголов. Повторение
пройденного материала за год.
Планируемые результаты освоения программы по государственному (башкирскому) языку на уровне

начального общего образования.
В результате изучения государственного (башкирского) языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение государственного (башкирского)
языка, являющегося частью истории и культуры страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание статуса государственного
(башкирского) языка в Российской Федерации и в субъекте;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, в том числе при работе с учебными текстами;
уважение к своему и другим народам России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, через работу
с учебными текстами;
2) духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности (в том числе с использованием языковых средств
для выражения своего состояния и чувств);
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям
(в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
3) эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности родного языка как средства общения и
самовыражения;
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том
числе информационной) в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, выбор приемлемых способов речевого
самовыражения; соблюдение норм речевого этикета;
5) трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям (в том
числе через примеры из учебных текстов);
6) экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы над текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представление о системе
государственного (башкирского) языка);
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании (в том

числе познавательный интерес к изучению государственного (башкирского) языка).
В результате изучения государственного (башкирского) языка на уровне начального общего образования у
обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальные

учебные

действия,

коммуникативные

универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, умения совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы, устанавливать основания для сравнения языковых единиц,
устанавливать аналогии языковых единиц, сравнивать языковые единицы и явления государственного (башкирского)
языка с языковыми явлениями русского языка;
объединять объекты (языковые единицы) по заданному признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц, классифицировать предложенные
языковые единицы;
находить закономерности и противоречия в языковом материале на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием языкового объекта (речевой ситуации) на основе

предложенных учителем вопросов;
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения за
языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выбирать источник получения информации: словарь, справочник;
согласно заданному алгоритму находить информацию в предложенном источнике (словаре, справочнике);
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельноили на основании предложенного
учителем способа её проверки (с помощью словарей, справочников);
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова,
о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации, понимать

лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок.

У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах)
в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно выстраивать действия по её достижению (распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы);
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 1 классе
обучающийся научится:
различать звуки и буквы, характеризовать звуки башкирского языка: гласные, согласные: глухие (звонкие),
парные (непарные), группировать звуки по заданному основанию;
строить звуковую схему слова, схемы предложений;
определять основные для обучения грамоте понятия: слово, звук, звуки гласные и согласные, знак звука, квадрат,
кружок или буква;
называть буквы башкирского алфавита, сопоставлять специфические буквы и звуки башкирского языка с
русским;
дописывать пропущенные слова в предложениях, текстах или диалогах;

разбираться в написании большой буквы в начале предложения и в именах собственных, точки в конце
предложения, вопросительного или восклицательного знака по интонации;
определять утвердительные, вопросительные и восклицательные предложения;
списывать текст на башкирском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
заполнять таблицу по образцу, простую анкету по образцу;
давать ответы на вопросы учителя, одноклассника;
воспринимать на слух и понимать объяснения учителя, содержание текстов, построенных на знакомом лексикограмматическом материале;
вести диалог (4–6 реплик) по предметным и сюжетным картинкам, по заданным ситуациям на изучаемые
лексические темы;
разбираться в правилах чтения и письма гласных букв ә, ө, е в открытом и закрытом типе слога, дифтонгов [йы],
[йе], [йо], [йө], [йү], [йә];
делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
правильно строить порядок слов в предложении;
использовать правила речевого этикета (на начальном уровне);
переводить реплики со знакомой лексикой с башкирского на русский язык;
воспроизводить наизусть произведения детского фольклора, стихи и песни;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
отвечать на вопросы к тексту, картине.

Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения во 2 классе
обучающийся научится:
использовать знание алфавита при выполнении упражнений;
выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;
образовывать новые слова по заданным словообразовательным моделям (корень и окончания -сы, -се: балыҡ и
сы, яҙыу и сы, ҡурай и сы төҙөү и се, бейеү и се, теген и се);
восстанавливать слово, предложение, деформированный текст;
правильно определять главные члены предложения;
выбирать правильный знак препинания в конце предложения;
изменять имена существительные по числам и лицам;
различать разряды местоимений и правильно употреблять в речи;
определять значения и правильно употреблять имена прилагательные, глаголы в речи;
писать словарные диктанты;
списывать предложения с подстановкой нужных слов;
заполнять таблицы по образцу;
различать и понимать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения башкирского языка, интонацию и
эмоциональную окраску фраз;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, школе;
составлять рассказ по картинке, по плану;
пересказывать текст, по ключевым словам, по плану, выборочно;

составлять диалоги и небольшие монологи;
задавать вопросы и отвечать на них.
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 3 классе
обучающийся научится:
строить словосочетания с существительными в родительном падеже;
различать синонимы, антонимы, омонимы;
находить необходимую информацию в различных словарях;
понимать прямое и переносное значение слов;
изменять местоимения по падежам;
определять различия имён прилагательных в русском и башкирском языках;
правильно употреблять в речи степени имён прилагательных;
изменять глаголы по временам (настоящее, прошедшее, будущее);
определять значения и правильно употреблять в речи количественные числительные;
различать главные и второстепенные члены предложения;
заполнять анкеты по прослушанному тексту;
понимать диалог из 3–6 предложений (реплик) и продолжать его;
дополнять предложения по прослушанному тексту;
вести диалог побудительного характера и строить монологические высказывания по пройденной теме;
выразительно читать небольшие тексты и понимать их содержание;
пересказывать текст по вопросам;

переводить предложенные предложения со знакомой лексикой с башкирского языка на русский;
работать с текстом: озаглавливать, составлять план к предложенным текстам;
писать короткое письмо другу (в рамках изученной тематики).
Предметные результаты изучения государственного (башкирского) языка. К концу обучения в 4 классе
обучающийся научится:
различать падежные формы имён существительных, аффиксы принадлежности;
различать порядковые, собирательные числительные, использовать их в речи;
различать простые и составные числительные, использовать их в речи;
отличать наречия от имён прилагательных;
различать временные формы глаголов, определять место глаголов в предложениях;
использовать в речи и при письме отрицательную форму глаголов;
составлять предложения по заданной схеме;
писать небольшие диктанты;
поддерживать диалог, переспрашивать, использовать в речи выученные слова и формы слов;
отвечать на изученные вопросы;
бегло читать с соблюдением правил орфоэпии;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью словаря, Интернета и другие;
составлять небольшие тексты и монологи по заданной теме;
писать короткие рассказы с использованием плана и ключевых слов;
использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;

составлять текст с использованием русско-башкирского словаря о своих домашних обязательствах;
составлять тексты по теме с использованием выученных слов, изученных частей речи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации Программы должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся

учебно-методическими

материалами

(мультимедийные программы,

электронные учебники и пособия, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых образовательных ресурсов) (Приложение).
1 класс – 34 ч.
Тема, раздел
курса
Предварительный
устный курс
(5 ч.)

Программное
содержание
«Башкортостан – моя родина».
Общее представление о языке

«Учимся здороваться».
Речь устная и письменная

«Давайте познакомимся».
Ответ на вопрос «Как тебя
зовут?».
Предложение и слово

Основные виды деятельности обучающихся
Знакомство с учителем, учебником.
Знакомство с многонациональной Республикой Башкортостан, государственным
(башкирским) языком.
Знакомство с государственными символами Республики Башкортостан и
Российской Федерации. Республика Башкортостан на карте Российской
Федерации. Рассмотрение иллюстраций учебника.
Просмотр видеоролика о Башкортостане
Аудирование коротких реплик приветствий.
Обучение приветствию, повторение за учителем речевых формулировок.
Информация об обычаях приветствий у башкир, русских. татар, чувашей,
удмуртов, мари, мордва и т. д.
Произнесение специфических звуков башкирского языка [һ], [ғ], [ҙ].
Рассмотрение иллюстраций и определение героев сказок.
Письмо в рабочих тетрадях элементов букв, узоров.
Определение различий между устной и письменной речью
Аудирование реплик знакомства. Повторение речевых клише за учителем.
Членение речи на предложения, предложения – на слова, слова на – слоги с
использованием графических схем.
Изучение вопроса «Как тебя зовут?», составление ответа. Информация об обычаях
знакомства у башкир.

«Давайте познакомимся».
Ответ на вопрос «Кто ты?».
Слог, звуки и буквы

«Давайте познакомимся».
Ответы на вопросы «Кто это?»,
«Что это?».
Специфические гласные
башкирского языка [ә], [ө], [ү]

Я знакомлюсь
(5 ч.)

Алфавит, изучение буквы
Аа

«До свидания!».
Изучение буквы
Оо

Изучение буквы
Ыы

Определение количества слов в предложениях
Аудирование короткого диалога знакомства. Изучение вопроса «Кто ты?» и
составление ответа.
Деление слов на слоги, определение количества слогов в слове.
Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных).
Составление звуко-слогового анализа слов (установление количества звуков в
слове, их характера, последовательности).
Соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей
его звуко-слоговую структуру
Изучение вопроса «Кто ты?», составление ответа, активизация в речи.
Изучение специфических гласных звуков башкирского языка: [ә], [ө], [ү].
Определение звуков по их характерным признакам (изолированно и в составе
слова, в различных позициях).
Соотнесение звуков и букв.
Работа с иллюстрациями в учебнике, выяснение основы сюжета, нахождение и
определение каждого персонажа картинки.
Составление коротких предложений по иллюстрации, соотнесение их с
предложенными схемами
Аудирование диалога по теме урока. Работа с иллюстрацией учебника.
Усвоение речевых клише «Добрый день!», «До встречи!», активизация их в речи.
Знакомство с алфавитом башкирского языка.
Изучение буквы а, определение различий в произношении данного звука в
башкирском и русском языках, составление звуковой схемы слова.
Прописывание буквы Аа в рабочих тетрадях
Отработка приветствия и прощания в парах: «Привет!», «До свидания!».
Использование речевых клише, усвоение правил речевого этикета.
Изучение буквы Оо, определение различий в произношении данного звука в
башкирском и русском языках, составление звуковых схем слов.
Написание буквы Оо в рабочих тетрадях, выполнение задания.
Работа с иллюстрациями сказок по учебнику
Аудирование диалога про знакомство, составление в парах нового диалога.
Знакомство с новыми специфическими звуками башкирского языка ғ, ҫ, ң,
отработка произношения. Изучение буквы Ыы, определение различий в
произношении данного звука в башкирском и русском языках.

Изучение буквы
Ээ

Изучение буквы
Вв
Развитие речи
Я и моя семья
(5 ч.)

Изучение буквы
Әә

Изучение буквы
Өө

Изучение буквы
Үү

Составление звуковых схем слов, схем предложений.
Прописывание буквы Ыы в рабочих тетрадях, выполнение заданий
Аудирование коротких реплик про знакомство, освоение новой лексики.
Изучение вопроса «Сколько тебе лет?» и составление ответа «Мне...лет»,
активизация в речи.
Повторение специфических звуков башкирского языка.
Обучение счету 1–10.
Изучение буквы Ээ, определение различий в произношении данного звука в
башкирском и русском языках.
Составление звуковой схемы слова, схем предложений.
Прописывание изученной буквы, выполнение заданий в рабочих тетрадях
Составление предложений по сюжетной картине, повтор изученных слов, звуков,
составление схем предложенных учителем предложений.
Изучение буквы Вв, определение различий в произношении данного звука в
башкирском и русском языках, письмо в рабочих тетрадях, выполнение заданий
Аудирование короткого диалога, состоящего из 2–3 реплик.
Знакомство с новыми словами по теме, активизация лексики в речи.
Составление по образцу.топика о себе.
Изучение звука [ә], определение на слух звука в начале, середине и конце слова.
Письмо изученной буквы Әә в рабочих тетрадях.
Составление в парах схем слов, оценивание работы
Аудирование диалога о семье.
Знакомство с названиями членов семьи, активизация новых слов в речи.
Повторение изученных букв башкирского алфавита. Изучение буквы Өө, письмо
буквы в рабочих тетрадях.
Работа в группах по составлению схем слов
Аудирование коротких реплик о семье, ответы на вопросы по содержанию
реплик.
Повтор изученных слов по теме, активизация лексики в речи.
Составление предложений о своей семье, повторение изученных букв.
Изучение буквы Үү, написание буквы в рабочих тетрадях.
Повтор чистоговорок со звуком [ү].
Работа с иллюстрациями учебника

Изучение буквы
Һһ

Развитие речи

Моя школьная
жизнь
(7 ч.)

Изучение буквы
Ғғ

Изучение буквы
Ҡҡ

Изучение буквы
Ҙҙ

Изучение буквы
Ҫҫ
Изучение буквы
Ң,ң

Адирование текста по теме урока.
Знакомство с новыми словами, активизация новой лексики в речи.
Составление по образцу предложений о своей семье.
Изучение буквы Һһ (сравнение в произношении со звуком [х]).
Письмо изученной буквы в рабочих тетрадях.
Составление схем слов и предложений, выполнение заданий в рабочих тетрадях
Групповая работа: составление предложений по сюжетной картине, составление
схем слов и предложений, звуковой анализ слов.
Составление диалога о семье и короткого монолога о себе из 2–3 предложений.
Составление проекта о семье
Прослушивание аудиозаписи о членах семьи, ответы на вопросы по
прослушанному тексту.
Знакомство с новыми словами по теме.
Составление коротких диалогов по заданному клише, вопросы и ответы на него.
Знакомство с буквой Ғғ, письмо изученной буквы в рабочих тетрадях.
Чтение слогов со знакомыми буквами, составление звуковой модели слов
Аудирование текста о школе, ответы на вопросы по прослушанному тексту.
Знакомство с новыми словами по теме, активизация их в речи.
Составление коротких диалогов по заданному клише, ответ на вопросы.
Знакомство с буквой Ҡҡ, письмо изученной буквы в рабочих тетрадях.
Чтение слогов и слов, работа с рисунками учебника
Аудирование текста о классе, вопросы по содержанию.
Знакомство с новыми словами, обозначающими учебные принадлежности,
активизация их в речи.
Составление короткого диалога по заданному клише, ответы на вопросы по теме.
Письмо в рабочих тетрадях изученной буквы Ҙҙ.
Чтение по тренажеру слогов
Знакомство с новыми словами, обозначающими цвета, активизация их в речи.
Составление коротких диалогов по заданному клише, письмов рабочих тетрадях
изученной буквы ҫ.
Развитие навыков правильного чтения
Составление диалога по теме с использованием изученной лексики.
Чтение текста в учебнике, знакомство со звуком [ң].
Составление звуковой модели, письмо буквы ң в рабочих тетрадях.

Повторение изученных букв

Развитие речи

Я люблю играть
(4 ч.)

Дифтонг йо

Дифтонг йө

Дифтонг йү

Развитие речи

Выполнение заданий в рабочей тетради
Знакомство с новыми словами по теме.
Активизация новых слов в речи при составлении предложений о продуктах.
Составление коротких диалогов по заданному клише, постановка вопроса «Что
ты любишь?» и составление ответа «Я люблю...».
Письмо в рабочих тетрадях слов с изученными буквами.
Работа в группах: проведение опроса о любимой еде.
Аудирование текстов о школьной жизни, ответы на вопросы о прослушанном
Составление предложений по сюжетной картине в учебнике.
Повторение изученных слов, звуков, букв.
Построение схем предложений на башкирском языке.
Дополнение или продолжение диалогов.
Заполнение предложенной учителем анкеты о себе
Аудирование текста об игрушках.
Знакомство с новыми словами по теме, активизация изученной лексики в речи.
Составление коротких диалогов по заданному клише.
Письмо в рабочих тетрадях изученных слов с дифтонгом йо.
Чтение слов и предложений в учебнике.
Оценивание своей работы и работы одноклассников
Аудирование песни об игрушках. Вопросы и ответы по содержанию.
Составление реплик с изученными словами.
Чтение слов и текстов в учебнике.
Выполнение в рабочих тетрадях предложенных заданий с дифтонгом йө.
Заполнение текста с пропусками слов.
Оценивание своей работы и работы одноклассников
Аудирование диалога об играх: приглашение поиграть. Знакомство с новыми
словами по теме, активизация в речи.
Заполнение пропусков в диалоге.
Чтение текста в учебнике.
Выполнение упражнений с использованием слов с дифтонгом йү.
Перевод с башкирского языка на русский реплик со знакомой лексикой
Составление коротких диалогов по сюжетной картине «Подвижные игры».
Составление предложений, повторение изученных слов, звуков, букв.
Построение схем предложений на башкирском языке.

Я изучаю живую
природу
(4 ч.)

Дифтонг йә

Дифтонг йы

Дифтонг йе

Порядок слов в предложении

Контроль знаний и повторение изученного за год.
Развитие речи
(2 ч.)
Резерв – 2 ч.

Составление диалога-расспроса по пройденным темам
Аудирование текста о природе, ответы на вопросы по содержанию. Знакомство с
новыми словами по теме, активизация их в речи при составлении предложений о
временах года. Составление коротких диалогов с использованием новых слов.
Письмо в рабочих тетрадях изученных слов с дифтонгом йә, предложений.
Разучивание игры «Прятки»
Усвоение лексических единиц по теме «Мои любимые овощи», употребление
выученных слов в речи.
Составление ответа на вопрос «Что ты любишь?».
Правописание слов с дифтонгом йы.
Работа в парах: дополнение диалога о любимых овощах.
Выборочное чтение текста по учебнику
Аудирование текста об овощах и фруктах, ответы на вопросы по прослушанному
тексту.
Усвоение лексических единиц в соответствии с изучаемой темой, употребление
выученных слов в речи, письмо в рабочих тетрадях слов, предложений.
Работа в парах: диалог-расспрос по шаблону о любимых фруктах и ягодах.
Чтение текстов с соблюдением ударений и пауз
Аудирование текста о любимых фруктах, ответы на вопросы по тексту.
Знакомство с новыми словами по теме, составление предложений о своих
питомцах с использованием изученной лексики.
Составление коротких диалогов с использованием новых слов.
Письмо в рабочих тетрадях слов, предложений по заданной схеме.
Изучение порядка слов в предложениях.
Составление по плану рассказа о друге.
Составление проектной работы: «Мой любимый котик» (собака, попугай...)
Повторение изученного за год материала.
Написание контрольной работы.
Работа над коррекцией полученных знаний

2 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Будем знакомы
(5 ч.)

Программное содержание
Повторение пройденного.
Алфавит.
Специфические
звуки
башкирского языка
[ә], [ө], [ү], [ҡ], [ғ],
[ҫ], [ҙ], [һ], [ң].
Деление предложений на
слова, определение количества
слов в предложении.
Заглавная буква в начале
предложения и в собственных
именах существительных
Личные местоимения и
вопросы к ним

Основные виды деятельности обучающихся
Повторение пройденных слов по теме: «Әйҙә, танышайыҡ! Минең исемем...»
(«Давайте познакомимся. Меня зовут…»).
Усвоение этикетных правил.
Чтение текстов в учебнике, ответы на вопросы.
Выполнение заданий в рабочих тетрадях.
Повторение специфических звуков и букв башкирского алфавита.
Деление предложений на слова, определение количества слов в предложении.
Повторение правописания заглавной буквы в начале предложения и в
собственных именах существительных

Аудирование текста про знакомство, ответы на вопросы по содержанию
прослушанного текста.
Изучение вопросов «Һин кем?» («Ты кто?»), («Һеҙ кем?») («Вы кто?»),
составление ответов из 2–3 реплик.
Повторение интонации вопросительного и утвердительного предложений.
Чтение текста в учебнике, выполнение заданий.
Образование новых слов по модели: корень + окончания -сы, -се
Аудирование диалога по теме «Знакомство», ответы на вопросы по содержанию
прослушанного текста.
Повторение вопросов «Һинең исемең нисек?» («Как тебя зовут?»), «Һеҙҙең
исемегеҙ нисек?» («Как вас зовут?»), составление ответа и активизация в
репликах.
Работа над текстом учебника, выполнение заданий в рабочей тетради.
Соблюдение правописания заглавной буквы в начале предложения и в
собственных именах существительных.
Определение личных местоимений в тексте

Вопросительные местоимения
и вопросы с ними

Я люблю своих
родных
(5 ч.)

Притяжательные
местоимения.
«Минең, һинең, уның» («Мой
(моя), твой (твоя), его (ее)»)
Притяжательные местоимения
«Беҙҙең, һеҙҙең, уларҙың»
(«Наш (наша), ваш (ваша),
их»)
Словообразовательная модель:
төҙөү + се, бейеү + се, теген +
се

Словообразовательная модель:
балыҡ + сы, яҙыу + сы, ҡурай
+ сы

Аудирование текста о знакомстве.
Усвоение вопроса «Уның исеме нисек?» («Как зовут его/ее/их?»), составление
ответа. Составление короткого диалога-расспроса по заданному образцу.
Обучение смысловой догадке.
Чтение текста в учебнике, выборочное чтение по заданию учителя.
Игра «Представь друга»
Аудирование диалога детей о знакомстве, работа над содержанием
прослушанного текста.
Изучение вопроса «Һин ҡайҙа йәшәйһең?» («Где ты живешь?»), составление
ответа, активизация в репликах.
Чтение текста в учебнике, ответ на вопросы.
Изменение предложенного учителем диалога.
Выполнение подготовленных учителем заданий на разных платформах
(LearningApps, ЯКласс)
Знакомство с новыми словами, правильное употребление в речи притяжательных
местоимений, списывание слов, предложений, маленьких (из 2–3 предложений)
текстов.
Составление рассказа о членах семьи по данному образцу с использованием в
речи изученных слов
Аудирование текста о семье, заполнение теста по прослушанному тексту.
Знакомство с притяжательными местоимениями, употребление их в речи.
Списывание текста по алгоритму.
Составление короткого диалога о своих родных.
Развитие навыка беглого чтения
Аудирование диалога о любимых членах семьи, ответы на вопросы по смыслу
услышанного.
Чтение текста в учебнике, выполнение заданий к тексту.
Составление слова по данной словообразовательной модели и обучение их
употреблению в диалоге-расспросе по заданному образцу.
Письмо в рабочих тетрадях изученных слов и предложений
Аудирование текста о родственниках, ответы на вопросы по прослушанному
тексту.
Повторение словообразовательных моделей.
Усвоение новых лексических единиц по изучаемой теме, активизация в речи.

Развитие речи

Моя школьная
жизнь и увлечения
(6 ч.)

Имя существительное.
Единственное и
множественное число имен
существительных: уҡыусы +
лар, китап + тар

Множественное число имен
существительных: ҡәләм +
дәр, дәфтәр + ҙәр
Изменение имен
существительных по лицам

Выполнение заданий в рабочих тетрадях.
Чтение текста в учебнике, ответы на вопросы по прочитанному
Составление предложений, коротких текстов, диалогов, повторение изученных
слов.
Составление схем предложений.
Работа над проектом в группах.
Выполнение подготовленных учителем заданий на разных платформах
(LearningApps, ЯКласс)
Аудирование текстов о школьной жизни, работа по содержанию прослушанных
текстов. Изучение вопросов «Минең мәктәбем ниндәй?» («Моя школа какая?»),
«Яратҡан шөғөлөң ниндәй?» («Какое твое любимое увлечение?»), составление
ответов, активизация в речи.
Знакомство с новыми словами по теме, составление короткого диалога-расспроса
по заданному образцу
Письмо в рабочих тетрадях изученных слов, предложений.
Знакомство с множественным числом имен существительных: парта + лар, тәҙрә
+ ләр, дәрес + тәр
Ответы на вопросы по изучаемой теме, декомпрессия предложенного диалога.
Диалог-расспрос в парах про хобби.
Изменение имен существительных по числам.
Чтение слов с с соблюдением правил орфоэпии
Аудирование стихов про школьную жизнь, ответы на вопросы по тексту.
Знакомство с новыми словами, правильное употребление в изученных вопросов.
Ответы с использованием выученных слов, списывание маленьких текстов.
Изменение имен существительных по лицам.
Составление коротких реплик о своем классе
Аудирование башкирской народной сказки, запоминание главных героев.
Составление вопросов и ответов в парах по заданной учителем ситуации.
Знакомство с новыми словами по теме.
Составление короткого диалога о любимом предмете.
Изменение имен существительных по лицам и построение словосочетаний
Аудирование текста о школьных переменах, вопросы и ответы по прослушанному
тексту.
Закрепление изученного материала об изменении имен существительных по

Промежуточный контроль
Иду играть с
друзьями
(7 ч.)

Главные члены предложения

Главные члены предложения

Порядок слов в предложении

Понятие о глаголе.
Вопросы «Нимә эшләргә?»
(«Что делать?»), «Нимә
эшләй?» («Что делает?»),
«Нимә эшләйбеҙ?» («Что
делаем?»)

лицам.
Составление по образцу маленьких текстов о себе, своих увлечениях.
Чтение текстов в учебнике, развитие навыка правильного чтения
Составление проекта по предложенной учителем теме.
Обучение поиску информации в различных источниках, анализ и обобщение.
Представление и защита проекта, ответы на вопросы
Аудирование текста об играх с друзьями. Усвоение лексических единиц в
соответствии с изучаемой темой. Активизация выученных слов в речи.
Усвоение вопросов «Был нимә?» («Что это?»), «Был кем?» («Кто это?»),
составление ответов, активизация в репликах.
Выполнение заданий в рабочих тетрадях.
Нахождение главных членов предложения в упражнениях, предложенных
учителем на разных платформах
Аудирование башкирской сказки «Заяц и ежик», работа по содержанию
прослушанного текста. Составление рассказа о своих играх по предложенному
образцу, применение в речи изученных слов.
Усвоение вопроса «Миңә нимә кәрәк?» («Что мне нужно?»), составление ответа,
активизация в парах.
Списывание предложений с подстановкой нужных слов.
Нахождение главных членов предложения в тексте
Аудирование русской народной сказки «Лиса и петух», работа по содержанию
прослушанного текста. Формы отрицания в башкирском языке, активизация в
репликах.
Работа в группах: восстановление деформированных предложений, повторение
порядка слов в предложении.
Развитие навыков выразительного чтения
Аудирование текста об игре «Аҡ тирәк, күк тирәк» ( «Кого хочешь выбирай»),
ответы на вопросы по содержанию прослушанного.
Обучение ответам на вопросы «Нимә эшләргә?» («Что делать?»), «Нимә эшләй?»
(«Что делает?»), «Нимә эшләйбеҙ?» («Что делаем?»).
Составление предложений по заданной форме, выписывание нужных слов.
Усвоение лексических единиц в соответствии с изучаемой темой.
Обучение пересказу текста.
Оценивание своей работы и работы одноклассников

Глагол.
Вопросы «Ҡайҙа нимә
эшләйем?» («Где что
делаю?»), «Ҡайҙа нимә
эшләйбеҙ?» («Где что
делаем?»)
Познаю
окружающий мир
(7 ч.)

Имя прилагательное. Вопросы
«ниндәй?» («Какой?»,
«Какая?», «Какое?»)

Имя прилагательное.
Вопрос «Какой?»

Изучение словосочетаний
«Вопрос куда+ глагол?».
«Вопрос откуда? + глагол»
Повторение словосочетаний
«Вопрос куда? + глагол»,
«Вопрос откуда? + глагол»

Изучение вопросов «Ҡайҙа нимә эшләйем?» («Где что делаю?»), «Ҡайҙа нимә
эшләйбеҙ?» («Где что делаем?») и ответы на них с использованием в ответах
выученных слов и фраз.
Знакомство с новыми словами по теме, составление короткого диалога о
совместных играх.
Письмо в рабочих тетрадях изученных слов, предложений.
Чтение предложенных текстов с правильной интонацией.
Списывание текста с доски
Аудирование рассказов детей об играх, ответы на вопросы по содержанию
прослушанного текста.
Составление в парах диалогов по предложенным схемам.
Изучение слов, обозначающих признаки предметов, чтение предложений с
правильной интонацией.
Выполнение заданий в рабочих тетрадях
Аудирование текста о насекомых, работа по содержанию прослушанного.
Изучение вопросов, обозначающих признаки предмета, составление ответов.
Активизация в репликах.
Работа в парах, составление диалогов, чтение текстов и выполнение заданий к
ним.
Изучение описания предмета, описывание предмета по образцу
Изучение вопросов «Ҡайҙа?» («Куда?»), «Ҡайҙан»?» («Откуда?»), составление
ответов.
Использование в репликах выученных слов и фраз, правильное чтение
предложенных текстов, соотнесение вопросов с ответами.
Пересказ текста по вопросам
Аудироваание текста о птицах, ответы на вопросы по содержанию
прослушанного текста.
Повторение и закрепление вопросов «Ҡайҙан»? («Откуда?»), «Ҡайҙа?» («Куда?»).
Использование в диалоге выученной лексики.
Чтение текстов с правильной интонацией.
Соотнесение вопросов с ответами.
Пересказ текста по плану

Изучение словосочетаний
«Вопрос где? + глагол»

Изучение словосочетаний
«Вопрос когда? + глагол»

Развитие речи
Повторение пройденного за год.
Контроль знаний.
(2 ч.)

Аудирование текста по теме урока, изучение новой лексики, составление
предложений с новыми словами.
Использование в диалогах вопросов «Ҡайҙа?» («Куда?»), Ҡайҙан?» («Откуда?»).
Восстановление деформированного текста, составление диалогов по
предложенным ситуациям в группах
Составление диалогов в сменных парах, использование в диалогах вопросов
«Кайҙан»? («Откуда?»), «Кайҙа?» («Куда?»), «Касан?» («Когда?»).
Восстановление деформированного текста, работа в парах.
Словарный диктант на правописание пройденной лексики, самопроверка по
словарю.
Оценивание своей работы
Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием
предложенных вопросов.
Обмен короткими репликами, повторение изученной лексики.
Составление диалогов и монологов по пройденным темам и предложенным
ситуациям. Описание себя и своих питомцев и т. д.
Составление диалогов и коротких монологов.
Восстановление текстов, списывание предложений.
Составление группового проекта по предложенной теме.
Защита своей работы, оценка.
Выполнение контрольного задания, написание словарных диктантов

Резерв – 2 ч.

3 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Рад знакомству!
(4 ч.)

Программное содержание
Главные и второстепенные
члены предложения

Основные виды деятельности обучающихся
Аудирование текста о знакомстве. Запоминание новых слов по теме, активизация
в речи.
Составление диалога на тему «Знакомство» с использованием знакомой лексики
и изученных новых слов.
Чтение текстов в учебнике, совершенствование умения находить нужную
информацию. Повторение материала о главных членах предложения

Второстепенные члены
предложения

Я получаю знания
(4 ч.)

Прямое и переносное
значение слова

Синонимы

Антонимы

Аудирование башкирской сказки «Ҡамыр батыр» (в укороченном варианте),
работа по содержанию прослушанного текста.
Изучение вопроса «Һин ҡайҙан?» («Ты откуда?») и составление ответа на него.
Диалог-расспрос в парах, использование в речи готовых клише.
Списывание текста с доски по алгоритму.
Чтение текста в учебнике с соблюдением норм орфоэпического чтения
Аудирование диалога и заполнение анкеты.
Изучение вопроса «Һин ҡайҙан?» («Ты откуда?») и составление ответа.
Использование в речи готовых образцов и дополнение их своими ответами.
Составление диалога знакомства и разыгрывание в парах, чтение текстов с
правильной интонацией.
Оценивание своей работы и работы одноклассников
Аудирование сказки «Тирмәкәй» («Теремок»), работа по содержанию
прослушанного текста. Составление предложений с новыми словами.
Использование в диалогах вопросов «Кайҙан»?» («Откуда?»), «Кайҙа?» («Куда?»),
«Ҡасан» («Когда?»).
Восстановление деформированного текста, работа в группах.
Составление диалогов, чтение текста в учебнике.
Выполнение заданий к тексту.
Продолжение изучения второстепенных членов предложения
Аудирование текста о школе, повторение изученной лексики по теме.
Знакомство с новыми словами, составление предложений из заданных слов.
Различение прямого и переносного значения слов.
Чтение монолога в учебнике и изменение монолога по ситуации.
Выполнение упражнений в рабочих тетрадях.
Поиск информации в предложенных учителем словарях
Аудирование текста о школьной жизни, ответ на тестовые вопросы по
прослушанному тексту.
Употребление в речи вопросительной формы «Нимәһеҙ?» («Без чего?»).
Знакомство с синонимами, использование их в речи.
Развитие навыка правильного чтения, работа со словарями синонимов З.
Ураксина
Аудирование сказки «Урман мәктәбе» («Лесная школа»). Различение синонимов
и антонимов, использование их в речи.

Омонимы

Мир вокруг меня
(4 ч.)

Однокоренные слова

Однокоренные слова

Имя существительное.
Изменение по падежам

Имя существительное.
Изменение по падежам

Чтение предложенных текстов с соблюдением орфоэпических норм.
Соотнесение вопросов с ответами, рассказ по вопросам.
Поиск информации в словаре антонимов З.Ураксина.
Участие в интерактивной игре на портале «Мир родного языка» («Подбери
антоним»)
Аудирование текстов из школьной жизни в исполнении разных дикторов,
определение основного содержания.
Составление диалога побудительного характера.
Различение омонимов, использование их в текстах.
Заполнение пропусков в предложениях, правильное чтение предложенных
текстов.
Соотнесение вопросов с ответами, рассказ по вопросам
Аудирование текста о цветах, ответы на вопросы по тексту.
Изучение новой лексики по теме.
Составление предложений с изученными словами.
Знакомство с однокоренными словами.
Выделение корня и окончания, подбор однокоренных слов.
Восстановление деформированного текста.
Составление диалогов в парах по заданной ситуации
Аудирование текста о празднике «Карга буткаһы» («Воронья каша»), работа по
содержанию прослушанного текста.
Изучение корня и окончания слова, моделирование в схеме.
Построение словосочетаний с изученными словами.
Чтение текста в учебнике, определение главной мысли, работа с названием
текста.
Составление текста об окружающем мире по опорным словам, формулировка
выводов
Аудирование текста о деревьях, использование новых слов в речи, составление
предложений о деревьях.
Построение диалога по предложенной ситуации.
Выписывание из текста нужных слов.
Знакомство с падежами имен существительных, составление предложений
Аудирование текста о лесах, работа по содержанию.
Составление диалога из предложенных вопросов и ответов.

Мое любимое время
года
(4 ч.)

Имя существительное.
Изменение по падежам

Имя существительное:
изменение по падежам

Мой гардероб
(7 ч.)

Промежуточный контроль,
развитие речи
Имя прилагательное

Степени сравнения имен
прилагательных

Знакомство с родительным падежом имен существительных.
Чтение текста в учебнике, составление вопросов к тексту.
Выполнение упражнений в рабочих тетрадях
Повторение изученного материала об изменении имен существительных по
падежам. Активизация грамматического материала в речи. Чтение текста
учебника с правильной интонацией.
Ответы на вопросы, рассказ по вопросам о любимом времени года.
Заполнение анкеты о любимых временах года и сезонных явлениях
Аудирование текста о временах года, определение по ключевым словам
содержания прослушиваемого текста.
Чтение топиков о временах года, составление диалога из прочитанного текста,
беседа о сезонных явлениях.
Восстановление деформированного текста.
Заполнение таблицы о временах года.
Рассказ топиков о любимом времени года в парах.
Оценивание работы друг друга, выполнение упражнений на интерактивной доске.
Выразительное чтение стихов о разных временах года
Выполнение контрольного задания.
Проведение словарных диктантов, составление диалогов по ситуации в парах
Аудирование текста о предметах одежды, заполнение анкеты по прослушанному
тексту. Изучение слов, обозначающих признаки предметов, предметы гардероба.
Использование новых слов в своей речи.
Определение различий имен прилагательных в русском и башкирском языках.
Ведение диалога о любимой одежде, расспрашивание собеседника и ответы на
его вопросы.
Совершенствование навыков чтения текста с правильной интонацией
Аудирование сказки о цветах и определение основных героев. Знакомство со
сравнительной степенью имен прилагательных.
Составление диалога, расспрашивание собеседника и ответы на его вопросы.
Изучение слов, обозначающих предметы гардероба и разные признаки предметов.
Развитие навыка орфоэпического чтения текстов.
Характеристика своей одежды в парах по предложенному шаблону и опорным
словам

Имя прилагательное. Степени
сравнения имен
прилагательных
Местоимение. Изменение
местоимений по падежам

Местоимение. Изменение
местоимений по падежам

Имя числительное.
Количественные
числительные

Я путешественник
(7 ч.)

Глагол.
Времена глагола

Настоящее время глагола

Аудирование текста о цветах и нахождение лишних предложений.
Знакомство с новыми словами, обозначающими предметы гардероба.
Изучение превосходной степени имени прилагательного.
Характеристика своей одежды, использование выученной лексики в монологе.
Заполнение таблиц с использованием вспомогательных слов
Аудирование текста о предметах гардероба. Ответы на вопросы по тексту.
Совершенствование навыка правильного употребления вопросительных слов.
Ответы на поставленные вопросы, подбор правильных форм местоимений в
ответах.
Изменение местоимений по падежам, составление краткого текста о предметах
одежды.
Игра «Узнай друга по описанию одежды»
Аудирование текста о головных уборах. Ответы на вопросы по тексту.
Употребление в речи выученных слов, обозначающих предметы гардероба.
Употребление в диалогах союза «потому что».
Подбор слова в предложениях с пропусками, в парах.
Перевод предложений со знакомой лексикой с башкирского языка на русский
Аудирование текста с количественными числительными.
Определение количественных числительных в речи и подача сигнала хлопком в
ладоши. Изучение вопроса «Сколько?», составление ответов.
Изучение счета от 1 до 100.
Повторение изученной лексики и ответ на предложенные вопросы.
Составление по шаблону диалогов про покупку одежды в магазине.
Составление по вопросам коротких топиков о любимой одежде.
Чтение текста в учебнике и выполнение задания к тексту
Аудирование текста о путешествиях, работа по содержанию прослушанного
текста. Изучение новых слова по теме, активизация новой лексики в речи.
Знакомство с временами глаголов.
Составление диалога по предложенной схеме.
Чтение текста, ответы на вопросы, поиск глаголов в тексте.
Определение времен глагола по смыслу текста и вспомогательным словам.
Выполнение заданий с подстановкой глаголов на интерактивной доске
Аудирование текста о путешествии по Республике Башкортостан, пополнение
словарного запаса новыми словами по теме «Путешествия».

Прошедшее время глагола

Будущее время глагола

Изменение глаголов по
временам

Изменение глаголов по
временам

Активизация новых слов в диалогах.
Продолжение знакомства с временами глаголов.
Определение в тексте глаголов в настоящем времени.
Выполнение упражнений в рабочих тетрадях с использованием глаголов в
настоящем времени
Аудирование текста о путешествии в горы Башкортостана, знакомство с новыми
словами по теме, правильное употребление в речи разных вопросов.
Ответы с использованием выученных слов.
Составление коротких реплик про путешествия с использованием глаголов
прошедшего и настоящего времени.
Составление диалога из предложенных реплик на платформе «ЯКласс»
Выполнение с помощью интерактивной доски задания на закрепление изученных
форм глагола.
Чтение текста, выполнение заданий к тексту
Аудирование текста о путешествиях и определение по времени глаголов, когда
состоялось это путешествие.
Знакомство с будущим временем глагола, подстановка глаголов будущего
времени в тексте.
Составление словосочетаний с использованием изученных времен глагола.
Составление диалога в парах о планах на летний отдых с использованием
изученных форм глагола и выученной лексики.
Выполнение упражнений на платформе LearningApps
Аудирование коротких диалогов про путешествия, определение основного
смысла прослушанного.
Составление диалога по опорным словам, топиков про путешествия.
Выбор одного топика для рассказа наизусть.
Выполнение упражнений на платформе «ЯКласс» на использование разных
временных форм глагола
Аудирование сказки «Йомро икмәк», («Колобок»). Рассказ в парах топиков про
путешествия.
Работа с карточками и повторение времен глагола.
Чтение текста, нахождение недостающей информации в разных источниках.
Формулирование выводов.
Соревнование на лучшее знание лексики по теме «Путешествия»

Развитие речи

Повторение
пройденного за год и
развитие речи.
(2 ч.)

Проектная работа
Контроль знаний

Составление предложений по картинам.
Использование предложенных вопросов, обмен репликами, повторение
изученной лексики.
Составление в группах разных текстов по предложенной схеме.
Повторение выученных топиков, стихов.
Составление в парах ситуативных диалогов.
Выполнение подготовленных учителем заданий на разных платформах
(LearningApps, ЯКласс)
Составление в группах проекта.
Слушание и понимание сказанного собеседником, принятие решения,
обдумывание ответа, анализ содержания и презентация продукта
Выполнение контрольных заданий по пройденным за год темам.
Показ знаний по всем видам речевой деятельности

Резерв – 2 ч.

4 класс – 34 ч.
Тема, раздел курса
Каждый день хожу в
школу
(6 ч.)

Программное содержание
Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Орфоэпия и лексика

Основные виды деятельности обучающихся
Повторение пройденного материала, обмен репликами по теме, обогащение
словарного запаса по теме новыми словами.
Употребление в диалогах выученных клише и дежурных фраз.
Повторение общих сведений о башкирском языке, о его месте в системе тюркских
языков, о его статусе в Республике Башкортостан
Аудирование рассказа девочки о школе, работа по содержанию прослушанного
текста. Работа в парах, составление диалогов по данной теме.
Использование в речи выученных вопросов и ответов.
Усвоение новых слов и активизация слов в речи.
Списывание с доски предложений с пропущенными словами.
Повторение произношения специфических звуков башкирского языка и их
написания
Аудирование текста о школе за рубежом, работа по содержанию прослушанного
текста. Изучение вопроса «Какой урок мне нравится?», обоснование своего
ответа.

Имя существительное

Собственные и
нарицательные имена
существительные

Единственное и
множественное число имен
существительных

Я люблю свою семью
(4 ч.)

Имена существительные с
аффиксами принадлежности

Имя прилагательное

Работа в парах, составление предложений по схеме, знакомство с отрывками из
произведений башкирских поэтов и писателей.
Знакомство с правилами орфоэпии башкирского языка.
Получение общих сведений о лексике башкирского языка
Аудирование рассказа Л. Толстого «Ҡыуаҡлыҡтағы балалар» («Дети в роще»).
Повторение слов, отвечающих на вопрос «Кто?», «Что?».
Составление ответа на вопрос «Что я люблю читать?».
Построение монологического высказывания по теме с использованием нужных
форм слов.
Построение диалогов по опорным схемам
Аудирование текста о дружбе детей, работа по содержанию прослушанного
текста. Знакомство с новыми словами по теме.
Составление в парах диалогов о друзьях.
Описание своих друзей по образцу.
Использование в речи имен существительных.
Повтор собственных и нарицательных имен существительных, правил
правописания
Аудирование текста об уроках в школе, работа по содержанию прослушанного
текста.
Построение в парах диалога с изученными формами слов.
Выписывание из текста имен существительных.
Правильное использование в речи и на письме аффиксов имен существительных
множественного числа
Аудирование стихотворения о семье, обогащение словарного запаса новыми
терминами родства.
Составление диалога, расспрашивание собеседника о его семье, о внешности,
характере, увлечениях членов семьи.
Знакомство с отрывками статей о семье из детских журналов.
Изучение аффиксов принадлежности имен существительных, применение их в
устной и письменной речи
Аудирование текста с описанием членов семьи, обогащение словарного запаса
прилагательными, характеризующими положительные качества ребенка.
Использование в ответах изученной лексики, правильное чтение предложенных
текстов. Соотнесение вопросов с ответами, работа в парах.

Повторение
Степени сравнения имен
прилагательных

Рассказываю об
Отчизне
(7 ч.)

Местоимение

Личные местоимения

Притяжательные
местоимения

Указательные местоимения

Вопросительные

Знакомство с отрывками из произведений башкирских и русских поэтов и
писателей.
Изучение вопроса «Какой?», «Который?», составление ответов, активизация в
речи.
Получение дополнительных сведений об именах прилагательных в башкирском
языке
Аудирование текста об обязанностях детей в семье. Работа над содержанием
прослушанного текста. Поддержание диалога, переспрашивание, использование в
речи выученных слов и форм слов.
Работа в парах и составление текста о своих домашних обязанностях. Повторение
общих сведений о степенях сравнения имен прилагательных.
Диалог-расспрос в парах по теме урока, списывание текста с доски
Аудирование текста о Российской Федерации, о народах, живущих в нашей
стране. Знакомство с новой лексикой, активизация лексики в речи.
Работа в парах, составление диалога по образцу.
Чтение текстов о большой и малой Родине, о месте нашей планеты в Солнечной
системе.
Получение дополнительных сведений о местоимениях.
Повторение личных местоимений
Аудирование текста о Республике Башкортостан. Составление текста о своей
улице, о родном доме, с использованием выученных слов и местоимений.
Обобщение и оценивание своей работы и работы класса.
Склонение личных местоимений, использование их в речи, правописание
падежных аффиксов местоимений
Аудирование текста о городах Башкортостана. Знакомство с новой лексикой то
теме.
Рассказ о соседях с использованием шаблона, составление диалога-расспроса по
теме урока в парах.
Использование в речи притяжательных местоимений
Аудирование стихотворения М. Карима о родине. Рассказ о любимых местах
родного края. Употребление в речи изученной лексики.
Употребление в речи местоимений, правописание указательных местоимений.
Обогащение лексики новыми словами
Аудирование стихотворения Г. Юнусовой о детях. Составление текста о детях

местоимения

Местоимение

Промежуточный контроль
знаний
Живу в
деревне/городе
(6 ч.)

Имя числительное
(повторение)

Простые и составные
числительные

Количественные и
порядковые числительные

своего двора с использованием выученных слов и местоимений. Поиск
информации в предложенных учителем источниках, обобщение и оценка своей
работы и работы класса. Знакомство с отрывками из произведений башкирских и
русских поэтов и писателей.
Использование в речи вопросительных местоимений
Аудирование образцов детского фольклора: считалок, частушек. Изучение
лексики по заданной теме.
Составление кратких текстов и диалогов по шаблону и без шаблона.
Описывание игры, выражение своей мысли.
Знакомство с произведениями башкирских и русских поэтов, с образцами
башкирского фольклора. Повторение произношения и правописания личных,
притяжательных, указательных и вопросительных местоимений
Выполнение проверочных работ по пройденным темам, по видам речевой
деятельности.
Выполнение подготовленных учителем заданий на разных платформах
(LearningApps, ЯКласс)
Аудирование текста о районах Башкортостана. Освоение новых слов и
словосочетаний по теме. Построение диалогов и монологов про районы и деревни
(села) Башкортостана.
Повторение счета от 10 до 100. Правильное использование в речи
количественных числительных.
Составление связного текста о родной деревне / родном городе.
Работа в парах, группах по заданию учителя
Аудирование текста о самом большом селе Республики Башкортостан – Саитбабе.
Использование в речи числительных, составление связного текста о родной
деревне / родном городе.
Работа в сменных парах и составление диалогов по опорным словам.
Использование в речи простых и составных числительных, изучение правил
правописания имен числительных
Аудирование текста о Ботаническом саде в Уфе. Составлениетекста о растениях
сада и огорода, употребление в речи изученной лексики. Употребление в речи
числительных. Обогащение лексики новыми словами.
Правила правописания аффиксов порядковых числительных

Собирательные числительные

Имя числительное.
Повторение изученного

Развитие речи
Обсуждаем погоду и
времена года
(3 ч.)

Наречие

Наречие. Отличие наречий от
имен прилагательных
«Экология Башкортостана»
Наречие.
Отличие наречий от имен
прилагательных

Говорим о разном
(2 ч.)

Глагол. Место глаголов в
предложениях

Составление рассказа о городах и селах республики с употреблением в речи
изученной лексики. Правильное употребление в речи имен числительных.
Обогащение лексики новыми словами.
Сопоставительное изучение собирательных числительных в русском и
башкирском языках
Аудирование текста об озере Аслыкуль. Составление текста о
достопримечательностях своего района и республики с использованием
выученных слов и частей речи.
Обобщение и оценивание своей работы и работы класса.
Повторение количественных, порядковых и собирательных числительных
Составление диалогов и монологов по заданным темам и ситуациям с
использованием изученной лексики. Составление рассказа по готовому плану,
сюжетным картинкам и карточкам
Аудирование текста о временах года. Составление рассказа о временах года и об
их смене по вопросам. Активизация изученной лексики в диалогах.
Работа с текстом, ответы на вопросы, пересказ по ключевым словам.
Наречия, использование в устной речи. Выполнение подготовленных учителем
заданий на разных платформах (LearningApps, ЯКласс)
Аудирование диалога о погоде. Составление рассказа о погоде, диалог-расспрос в
парах.
Отличие наречий от имен прилагательных, правильное их употребление в речи и
на письме. Оценка своей работы и работы класса
Аудирование текста о природе Башкортостана. Ответы на вопросы по
прослушанному тексту. Составление рассказа о природе Башкортостана. Растения
и животные, занесенные в Красную книгу.
Составление предложений и мини-текстов о правилах поведения на природе, об
охране природы родного края.
Повторение отличий наречий от имен прилагательных, правильное их
употребление в речи и на письме
Аудирование текста о Габдрахмане Кадырове, ответы на вопросы по
прослушанному тексту.
Составление диалогов по заданной теме, использование алгоритмов и словарей.
Прослушивание и корректировка ошибок, оценка работы.
Общие сведения о глаголах, употреблениеглаголов в тексте

Изменение глаголов по лицам

Учусь покупать
(3 ч.)

Отрицательная форма глагола

Временные формы глаголов

Настоящее время глагола

Развитие речи
Повторение пройденного за
год

Проектная работа
Комплексный контроль
знаний

Аудирование текста о Мусе Гарееве. Составление монолога о своей мечте с
использованием опорной схемы, усвоение новой лексики. Активизация изученной
лексики в речи.
Изменение глаголов по лицам, правописание аффиксов
Аудирование текста по данной теме. Работа по содержанию прослушанного текста.
Составление диалога по заданной теме, использование предложенных учителем
источников информации: схем, словарей.
Использование в речи отрицательной формы глагола. Правила правописания.
Усвоение новой лексики.
Составление диалогов с опорными словами. Использование в речи временных
форм глагола.
Работа с разными источниками информации, использование схем, знакомых
словарей, корректировка ошибок.
Выполнение на разных платформах подготовленных учителем заданий
(LearningApps, ЯКласс)
Аудирование текста о торговых центрах, работа по содержанию прослушанного
текста, обогащение лексики новыми словами. Чтение текста учебника,
выборочное чтение.
Составление текста о моде по предложенному плану, использование в речи
глаголов прошедшего и настоящего времени. Правила правописания глаголов
настоящего времени
Повторение изученной лексики по пройденным темам.
Использование разных форм работы: в парах, в группах, обсуждение
предложенных ситуаций
Повторение изученной лексики и грамматики.
Составление коротких диалогов, текстов по заданным ситуациям.
Чтение текстов с соблюдением правил орфоэпии.
Выполнение подготовленных учителем заданий на разных платформах
(LearningApps, ЯКласс)
Работа над проектом.
Распределение ролей в группе, обмен мнениями, подбор содержания, обсуждение
материала, презентация проекта в классе и обсуждение
Выполнение контрольных заданий по всем видам речевой деятельности

Резерв – 3 ч.

Приложение
Учебно-методическое и информационно-ресурсное обеспечение
Учебно-методические пособия
1.

Башкирский

язык.

Учебник

для

учащихся

2

класса

общеобразовательных организаций с русским языком обучения / Х. А.
Тулумбаев, М. С. Давлетшина, Н. Н. Кинзябаева, Г. М. Садыкова. – Уфа:
Издательство «Китап», 2019. – 148 с.
2.

Башкирский

язык.

Учебник

для

учащихся

3

класса

общеобразовательных организаций с русским языком обучения / М. С.
Давлетшина, Н. Н. Кинзябаева, Г. М. Садыкова. – Уфа: Издательство «Китап»,
2019. – 134 с.
3.

Башкирский

язык.

Учебник

для

учащихся

4

класса

общеобразовательных организаций с русским языком обучения / М. С.
Давлетшина, Н. Н. Кинзябаева, Г. М. Садыкова. – Уфа: Издательство «Китап»,
2019. – 152 с.
Учебные пособия
4.

Ильмухаметов А. Г. Проектирование современного урока. – Уфа:

РИЦ ИРО РБ, 2015. – 54 с.
5.

Сафина Л. Х, Латыпова Р. М., Санъяров Ф. Б. Башкирский язык.

Новый взгляд. – Уфа: Мир печати, 2021. – 94 с.
Словари
6.

Азнагулов Р. Г. Башкирско-русский, русско-башкирский школьный

словарь. – Уфа: Китап, 2018. – 608 с.
7.

Саяхова Л. Г., Ураксин З. Г., Асадуллина Ф. Ф., Сахипова З. Г.

Русско-башкирский учебный словарь. – Уфа: Китап, 2011. – 452с.
8.

Саяхова Л. Г., Усманова М. Г. Русско-башкирский, башкирско-

русский учебный словарь (с грамматическим приложением). – Уфа: Учебнометодический центр «Эдвис». – 2011. – 265с.

9.

Саяхова

Л. Г.

Русско-башкирский

иллюстрированный

тематический словарь. – Уфа: Китап, 1998. – 303с.
Методическая литература
10.

Габитова

З. М.

Формирование

универсальной

учебной

деятельности на уроках башкирского языка. – Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2013. – 36
с.
11.

Габитова З. М. и др. Методические рекомендации по составлению

рабочей программы. – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2015. – 52 с.
12.

Давлетшина М. С. Методика преподавания башкирского языка (для

изучения башкирского языка (как государственного) в общеобразовательных
организациях с русским языком обучения). 1-я часть. – Уфа: Китап, 2010. –
120 с.
13.

Давлетшина М. С., Габитова З. М. Методика преподавания

башкирского языка (для изучения башкирского языка (как государственного) в
общеобразовательных организациях с русским языком обучения). 2-я часть. –
Уфа: Китап, 2018. – 84 с.
14.

Давлетшина

М. С.,

Кинзябаева

Н. Н.,

Садыкова

Г. М.

Методические рекомендации к учебнику «Башкирский язык» для 2 класса
общеобразовательных

организаций

с

русским языком

обучения

(для

изучающих башкирский язык как государственный). – Уфа: Китап, 2019. –
176 с.
15.

Давлетшина

М. С.,

Кинзябаева

Н. Н.,

Садыкова

Г. М.

Методические рекомендации к учебнику «Башкирский язык» для 3–4 классов
общеобразовательных

организаций

с

русским языком

обучения

(для

изучающих башкирский язык как государственный). – Уфа: Китап, 2019. –
128 с.
16.

Давлетшина

М. С.,

Хадыева

З. А.

Башкирский

язык

–

государственный язык. Методическое руководство. – Уфа: Мир печати, НМЦ
«Педкнига», 2010 – 88 с.

Информационные ресурсы
17.

Веб-ресурс для самостоятельного изучения башкирского языка

«Интерактивный башкирский» // URL: https://bashlang.ru/ (дата обращения:
17.05.2022).
18.

Детский

обучающий

интернет-портал

«Балалар»

//

URL:

https://balalar.org/ (дата обращения: 17.05.2022).
19.

Детско-юношеский телеканал «Тамыр» ГУП ТРК «Башкортостан»

// URL: https://bash.news/bst (дата обращения: 18.05.2022).
20.

Информационный портал Республики Башкортостан // URL:

https://www.bashkortostan.ru/ (дата обращения: 18.05.2022).
21.

Культурный

мир

Башкортостана

//

URL:

http://ebook.bashnl.ru/dsweb/HomePage (дата обращения: 23.04.2022).
22.

Международная система дистанционного обучения башкирскому

языку. // URL: https://region.bspu.ru/ (дата обращения: 23.04.2022).
23.

Русско-башкирский

онлайн

словарь

//

URL:

https://huzlek.bashqort.com/ (дата обращения: 23.04.2022).
24.

Самоучитель

башкирского

языка

https://elib.bashedu.ru/dl/read/VahitovaSamouchBashkYaz.pdf/info

//

URL:
(дата

обращения: 23.04.2022).
25.

Платформа ЯКласс // URL: https://www.yaklass.ru/p/bashkirskiy_ya

(дата обращения: 10.06.2022).